為什么要貼近幼兒教育觀,為什么要貼近幼兒教育觀念

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于為什么要貼近幼兒教育觀的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹為什么要貼近幼兒教育觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童文學的審美功能是什么？
2. 開設(shè)生態(tài)文明教育課程的意義？

兒童文學的審美功能是什么？

兒童文學，是指在文學藝術(shù)領(lǐng)域，專為吸引、提升少年兒童鑒賞文學的需要而創(chuàng)作的且具有適應(yīng)兒童本體審美意識之藝術(shù)精神的文學。它有著自己明確的美學原則，必須適應(yīng)少年兒童的生命特征及其本體審美意識。

作為文學大系統(tǒng)中的一種特殊門類的兒童文學的審美創(chuàng)造，其最大的特殊性也是最大的困難在于創(chuàng)作主體與接受主體在審美意識方面客觀存在的“代”的差異，這兩種審美意識既不能互相置換，也不能互相排斥，而應(yīng)當互相調(diào)適與交融提升。

成人的兒童觀直接影響他們創(chuàng)作兒童文學的審美心態(tài)，繼而影響作品的審美形態(tài)。

一個真正到位的兒童文學作家或理論家同時也必是一個兒童心理學家、兒童問題專家，必須將自己的“視角”關(guān)注、立足于兒童的生命世界。

“以兒童的眼睛去看”是兒童文學理論家陳伯吹先生的一句名言，它揭示了兒童文學的真諦。

但多少年來，困擾兒童讀物的最大問題之一仍是“成人化”，即以成人的眼睛代替了兒童的眼睛，以成人的正統(tǒng)的規(guī)范化理念代替了兒童的自然成長過程，使成人所構(gòu)想的“兒童生活”與兒童真正向往經(jīng)歷和理解的生活相去甚遠。

要想和兒童溝通對話，達到心理默契，就要求作家既要真實地認識和把握兒童心理、思維、審美意識的特點，善于從兒童的角度出發(fā)，用兒童的耳朵去聽，用兒童的眼睛去看，特別是用兒童的心靈去體會和感受外部世界，把心緊緊地貼近兒童，而又必須要超越兒童，正確地引導(dǎo)、啟發(fā)和教育兒童。只有這樣才能創(chuàng)作出兒童真正喜歡的文學作品。

兒童文學的審美功能即是在文學欣賞中樹立正確的審美觀,提高對美的事物的感知能力,欣賞能力和創(chuàng)造能力,塑造健全的審美心理結(jié)構(gòu),促進個性的和諧發(fā)展。

兒童文學的審美功能具體表現(xiàn)在:培養(yǎng)幼兒用語言表達情意的能力,藝術(shù)想像能力和藝術(shù)思維能力。

開設(shè)生態(tài)文明教育課程的意義？

首先,我國實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必然要求學校教育要大力開展學生生態(tài)文明教育，而其推行和發(fā)展有利于整個社會的生態(tài)文明哲學思潮的確立。

提高學生生態(tài)文明意識、素養(yǎng)做為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使大學生樹立正確的、科學的生態(tài)文明觀并使之內(nèi)化進而養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為,才能為我國可持續(xù)發(fā)展打造堅實的基礎(chǔ)。

其次,開展學生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育追求客觀上要求加強學生生態(tài)文明教育。

生態(tài)文明教育有利于豐富高校思想政治教育的基本內(nèi)容,使重理論而枯燥、乏味的思政教育補充進來貼近生活、有著實踐性的生動的教學內(nèi)容和案例，有利于調(diào)動大學生的學習積極性，進而促進把大學生生態(tài)文明素養(yǎng)納入到大學生素質(zhì)考評的構(gòu)成體系之中。

第三,是新時期加強學生思想政治教育也要求加強大學生生態(tài)文明教育。通過開展生態(tài)文明教育,可以把思想政治教育生活化、具體化、案例化，使傳統(tǒng)的道德教育的枯燥死板的說教鮮活化。從另一個角度來說,其也可以有效激發(fā)大學生的學習興趣和自我認同，有利于大學生積極投身于生態(tài)文明實踐活動，有利于他們以自身的行為影響、帶動周邊的人們，形成良性互動。通過開展生態(tài)文明教育,可以使大學生更加警醒地認識到生態(tài)環(huán)境的惡化對自身生活和未來社會的危害，從而更加深刻理解我國的環(huán)境保護等基本國策的真正意義。

到此，以上就是小編對于為什么要貼近幼兒教育觀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于為什么要貼近幼兒教育觀的2點解答對大家有用。