描寫藝術(shù)教育,描寫藝術(shù)教育學(xué)院的句子

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于描寫藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹描寫藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 形容藝術(shù)的詞語？
2. 什么藝術(shù)填個動詞？
3. 表示藝術(shù)成就高的成語？
4. 《左傳》是如何描寫戰(zhàn)爭的？有哪些藝術(shù)特點？

形容藝術(shù)的詞語？

【百花齊放】形容百花盛開,豐富多彩.比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展.也形容藝術(shù)界的繁榮景象.

【百花齊放,百家爭鳴】比喻藝術(shù)及科學(xué)的不同派別及風(fēng)格自由發(fā)展與爭論.

【不假雕琢】不必借助精雕細(xì)琢.指器物天然即具有上好的質(zhì)地.也比喻藝術(shù)品精美而無雕琢的痕跡.

【別具匠心】匠心：巧妙的心思.指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思.

【不拘繩墨】繩墨：木工用以畫直線的工具,借喻法度、規(guī)矩.形容人的行為或藝術(shù)風(fēng)格灑脫、豪放,超逸不羈.

【白雪難和】白雪：指楚國一首歌曲名.比喻高深的不通俗的藝術(shù).

【白雪陽春】原指戰(zhàn)國時代楚國的一種較高級的歌曲.比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù).

【別有天地】天地：境界.比喻另有一番境界.形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝.

【別有天地非人間】天地：境界.比喻另有一番境界.形容風(fēng)景或藝術(shù)創(chuàng)作的境界引人入勝.

【別有滋味】原意是另有一種別人無法體會的離愁別恨的滋味,指亡國之痛.后泛指文學(xué)藝術(shù)的情調(diào)、意蘊另有種動人的美感和趣味.

什么藝術(shù)填個動詞？

【白雪難和】：比喻高深的不通俗的藝術(shù)。

【百花齊放，百家爭鳴】：比喻藝術(shù)及科學(xué)的不同派別及風(fēng)格自由發(fā)展與爭論。

【獨運匠心】：形容精美獨到的藝術(shù)構(gòu)思。

【鬼工雷斧】：形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的。

【吉光鳳羽】：比喻藝術(shù)珍品。

【匠心獨具】：工巧獨特的藝術(shù)構(gòu)思。

【神領(lǐng)意造】：指用心神領(lǐng)會和創(chuàng)造藝術(shù)形象。

【神至之筆】：形容藝術(shù)作品的技法非常奇妙。

表示藝術(shù)成就高的成語？

1.雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的很華麗的房屋.

2.巧奪天工：形容技藝巧妙,多指工藝美術(shù).

3.獨具匠心：具有獨到的靈巧心思,指在技巧和 藝術(shù)方面有創(chuàng)造性.

4.引人入勝：指美妙的境地或生動的情景.現(xiàn)多指山水風(fēng)景或文藝作品特別吸引人.

5.古色古香：形容書畫,器物等有古雅的色彩和情調(diào).

6.余音繞梁：形容歌聲優(yōu)美,給人留下深刻的印象.

7.不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風(fēng)格,不落老套子.

8.雅俗共賞：舊時用來形容某種藝術(shù)作品,各種人都能夠欣賞.

9.美不勝收：形容好的東西很多，看不過來.

10.膾炙人口：比喻好的詩文為人們所稱贊和傳誦.

《左傳》是如何描寫戰(zhàn)爭的？有哪些藝術(shù)特點？

記得上中學(xué)時學(xué)到過《左傳》里的一篇《曹劌論戰(zhàn)》，這篇古文給我留下了深刻的印象。原文如下： 曹劌論戰(zhàn)

先秦：左丘明

　　十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”（遍 同：徧)

　　公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

　　既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

從軍事角度說，長勺之戰(zhàn)所包含的內(nèi)容是很豐富的。它著重說明了戰(zhàn)略防御的基本原則，正確掌握這些原則即可達(dá)到以弱勝強(qiáng)的目的。這一戰(zhàn)例歷來受到軍事家的重視，毛澤東也曾在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中對長勺之戰(zhàn)作了軍事學(xué)的評論。

從文學(xué)角度看，這又是一篇記述戰(zhàn)爭的佳作。作者取材精到，構(gòu)思落筆立意高遠(yuǎn)，既于敘事中撮取歷史經(jīng)驗，又于行文中生動刻畫人物形象。曹劌是作者著意刻畫的主要人物。他具有卓越的軍事智謀和指揮才能，能在瞬息萬變的戰(zhàn)爭中沉著、冷靜、果斷地號令軍隊，曹劌就是長勺勝戰(zhàn)的權(quán)威和統(tǒng)帥。

到此，以上就是小編對于描寫藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于描寫藝術(shù)教育的4點解答對大家有用。