思想政治教育的文件通知,思想政治教育 文件

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育的文件通知的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想政治教育的文件通知的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思政教育入課堂啥時候提出的？
2. 決定教育的性質(zhì)目的與德育的內(nèi)容？
3. 如何理解思想政治教育的基本矛盾與具體矛盾？

思政教育入課堂啥時候提出的？

高校思想政治理論課1978年建立的?！?　　1978年黨的十一屆三中全會重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，作出了把黨的工作著重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，開創(chuàng)了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時代。我國高校思想政治理論教育也進入了歷史發(fā)展的新時期。 　　三十年來，通過恢復(fù)發(fā)展，深化改革，加強建設(shè)，思想政治理論教育教學(xué)水平有很大提高，在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面，發(fā)揮了重要的作用。在紀念黨的十一屆三中全會三十周年的日子里，有必要歷史地考察30年來高校思想政治理論課程的建設(shè)發(fā)展，為提高思想政治理論教育的實效性提供可資借鑒的歷史依據(jù)。

決定教育的性質(zhì)目的與德育的內(nèi)容？

政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)目的與德育的內(nèi)容。

政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰掌握國家政權(quán)，誰就能控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學(xué)校教育。政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利。一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。

是政治經(jīng)濟制度政治，經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。

①政治，經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

②決定著受教育者的權(quán)利；

③決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育內(nèi)容。社會生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度科學(xué)技術(shù)影響教育質(zhì)量和教育者數(shù)量教育觀念內(nèi)容和技術(shù)

如何理解思想政治教育的基本矛盾與具體矛盾？

思想政治教育工作的對象是人，在企業(yè)里就是員工。思想政治教育的形式是多種多樣的，有上大課、有座談會、有個別談心交心、有宣傳鼓動、有參觀訪問等。在企業(yè)里，政治思想教育的目的，就是要轉(zhuǎn)變員工的思想觀念，增強員工主人翁意識，心往一處想，勁往一處使，完成和超額完成企業(yè)里各項經(jīng)濟指標。在政治思想教育工作中，各種矛盾也避免不了的。如要突出員工的主人翁地位，但在重大問題上，有的行政領(lǐng)導(dǎo)喜歡搞一言堂。安全是員工的最大利益，但為完成任務(wù)，有時怱視員工的人身安全。有的要員工做到的，領(lǐng)導(dǎo)自已不以身作則等。這些都是思想政治教育工作中存在的矛盾，有些員工說是放空炮。其實，思想政治教育工作也是一門科學(xué)，工作量巨大，可作專門理論研究，如果做好了，所發(fā)揮的作用也是巨大的。

大凡政治，都有立場問題，政治的矛盾，都是立場的矛盾。政治的矛盾很難誰說服誰，一般政治問題都是通過實踐的博弈，在博弈中成敗對錯見分曉。當然，這個政治博弈既有和平競爭的博弈，也有尖銳對抗甚至戰(zhàn)爭的博弈。

政治教育是內(nèi)在的理念認知工程，其關(guān)鍵在于讓人們認識到政治理念符合人性規(guī)律、符合對立統(tǒng)一規(guī)律、符合人類社會發(fā)展規(guī)律，唯此才是接受的前提和成效的保證，否則就是適得其反的徒勞.....

如何理解基本矛盾與具體矛盾，這就是對兩個概念的理解:

第一，基本矛盾就相當于矛盾的普遍性。矛盾的普遍性好理解，也就是矛盾無處不有，無時不在。

第二，具體矛盾就相當于矛盾的特殊性。也就是不同事物矛盾不同，或雖是同一事物但在不同的發(fā)展階段矛盾不同。對矛盾的特殊性要做具體的分析。

為了加強對這兩個概念的理解，在明確了矛盾的普遍性與矛盾的特殊性后，還要弄清楚兩者之間的關(guān)系。也就是事物的共性與個性的關(guān)系。

到此，以上就是小編對于思想政治教育的文件通知的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育的文件通知的3點解答對大家有用。