幼兒教育評價的根本任務(wù),幼兒教育評價的根本任務(wù)是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育評價的根本任務(wù)的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育評價的根本任務(wù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 以學(xué)生的平均分為主要考評來評價老師合理嗎？
2. 4周歲的男孩，1到10居然不會數(shù)數(shù)，正常嗎？我絕望了？
3. 應(yīng)急演練的主要任務(wù)是什么？

以學(xué)生的平均分為主要考評來評價老師合理嗎？

這種評價指標(biāo)過于單一。

如果以學(xué)生的平均分去評價老師，應(yīng)該統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生入學(xué)時班級的均分成績是否相等，優(yōu)秀人數(shù)比例，差生人數(shù)比例是否一致，男女生比例是否一致等。

不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生人群會直接影響到一個班級的均分。如果一個班級差生比例居多的話，這個班的均分一般都會很低，這個與老師的關(guān)系并不大。

況且，如果只以學(xué)生的均分去評價老師的話，會使老師們只關(guān)注教學(xué)成績而忽略對孩子們品行，素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這樣的教育是畸形的，不恰當(dāng)?shù)?。它不能體現(xiàn)出教書育人的真正目的。

我以前所在的學(xué)校采用了德，能，勤，績四項考核指標(biāo)來考核教師，效果很好。德:主要考查教師的師德，如捐款，補課等;能:主要考核教學(xué)能力，如講課，說課，評課技能，教案書寫，作業(yè)批改等;勤:主要考核教師考勤，包括遲到，早退，請假等;績:主要考查教學(xué)成績。

上面這些考核制度條例精細(xì)，給分明確，考核過程公正，結(jié)果透明公開，極大地提高了教師們的工作積極性。而且，在這種制度的影響下，也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的先鋒教師。同時，這些制度對青年教師的培養(yǎng)也起到了極大的貢獻。

一個單位的評價體制是這個單位的行動方向和思想導(dǎo)向，它對職工的行為起到了引領(lǐng)作用，對單位的發(fā)展起到了風(fēng)向標(biāo)作用。

一個公平，公正，公開的評價體制是一個單位積極向上的根本。所以，制定公平的制度，采用公正的度量方式，透明公開的評價結(jié)果對單位和職工尤為重要。對學(xué)校，對老師亦如此。

應(yīng)試教育時期，用各學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、平均分來衡量一位教師的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量 …… 如今，大力提倡素質(zhì)教育，用什么來衡量教師的教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平 …… …… …… 我們還是和教育主管部門一起來探討一下吧！

我是吳加百利。@跟吳加百利學(xué)英語 有興趣可以關(guān)注我，謝謝！

孩子的聰明程度，理解能力，邏輯思維能力，記憶力，千差萬別。孩子對學(xué)校課程學(xué)業(yè)的興趣度，千差萬別。孩子背后家庭對孩子學(xué)校課程學(xué)業(yè)的支持，千差萬別。

但是，現(xiàn)在的教育體制，把一群孩子放在一個行政班級里，用平均分來比較老師教課的能力，是沒有最好辦法的辦法。

授課老師能做到的，就是讓自己的課堂更生動一些，孩子愛聽。還有，當(dāng)老師的要厲害一點，你布置的任務(wù)，孩子不敢不去完成，不敢偷懶，這也是提高成績的重要方法。最后也是最重要的，老師要盡量因材施教，就是要根據(jù)孩子的情況分層教學(xué)，不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

沒有區(qū)別就沒有沒有對待。

我是吳加百利。

以學(xué)生平均分來衡量評價老師的工作必須是同比衡量評價。有個術(shù)語叫同比領(lǐng)先者得優(yōu)！不以同比為基礎(chǔ)的評比不是耍流氓就是別有用心!至于什么是同比評價因為評價的相對指標(biāo)不一樣需要先討論讓絕大多數(shù)被評價者認(rèn)可。比如同樣三個原始分?jǐn)?shù)基本一致的班級在一個時期的教學(xué)過程后，平均分有顯著差異(本人認(rèn)為平均分差別3分以上為標(biāo)準(zhǔn))那就要提醒相對的任課教師注意了！差別5分以上連續(xù)兩次者應(yīng)該調(diào)整教師的工作。我的經(jīng)歷告訴我堅持科學(xué)開放的評價教師的教學(xué)工作(這應(yīng)該是學(xué)校評價中最重要最有影響力的評價)是調(diào)動教師積極性的最省力的方法!

不合理。這是工廠化的管理方法，是教育管理的弊端，是懶政，也是“片追”的產(chǎn)物。學(xué)生是具有獨立精神的個體，不是工廠的產(chǎn)品，不可能用數(shù)控和程控的方法來管理。教育具有低可比性，學(xué)生與學(xué)生基礎(chǔ)不同，決定了班級基礎(chǔ)不同，如果不比基礎(chǔ)，不比未來發(fā)展，不比能力培養(yǎng)，不比人格塑造，只比分?jǐn)?shù)對教師不公平，對學(xué)生也是不負(fù)責(zé)任的。

4周歲的男孩，1到10居然不會數(shù)數(shù)，正常嗎？我絕望了？

這個問題我談?wù)剛€人想法。首先建議帶孩子到正規(guī)的大醫(yī)院兒科看下，因為孩子都是心頭肉，如果有問題早發(fā)現(xiàn)早治療。如果生理內(nèi)問題，那父母就要注意與孩子的交流學(xué)習(xí)方式了！千萬不能沖孩子吼，那只會適得其反，要在娛樂或者孩子對某物某事有強烈愿望時去教。譬如孩子早下樓玩，那就可以再電梯里按1扣按鈕，告訴他這是1，按他才能下去玩，讓他自己按，多按幾次他就會記住了！讓他首先對數(shù)字有感性認(rèn)識以此類推！譬如他想持東西時，告訴她吃了一個是1再吃一個是2！

正常啊，我家孩子現(xiàn)在剛六歲，就在一年前，還不會寫1-10這幾個數(shù)，更別提計算了，就在半年前，進步神速，突然對100以內(nèi)都熟練了，計算居然會列豎式，我還是很驚訝的

4歲娃不會數(shù)數(shù)，讓人絕望？曾經(jīng)跟你一樣有同款娃同樣感受。后面發(fā)現(xiàn)用對方法很重要。

去年我家孩子3歲半，馬上就要上幼兒園了。但是我發(fā)現(xiàn)她1到10個數(shù)閉上眼會念，但是讓她認(rèn)哪個是1234567……這些數(shù)字她一個也分不清。我沒教嗎？不是的，我教了很多遍了，但她教完就忘，我常常擔(dān)憂她是不是金魚記憶(據(jù)說金魚記憶只有3秒)。例如我教123個數(shù)，教完3她忘1，教2她忘3，真的有把我氣的收不住情緒的吼她，她也被嚇的哇哇哭。

我一度漰潰懷疑，這娃是不是智商有問題。娃爸看不下去了，說是我的方法有問題。他認(rèn)為他女兒平時能說會道，思維邏輯很強不可能傻，然后讓我退下讓他來。事實證明我確實方法不對，我只會直白的教1.2.3。而娃爸是用順口溜的方式，幾天就讓娃學(xué)的明明白白的了。

分享當(dāng)時用的方法——是編順口溜加動作加畫圖

1像棒棒糖棍子，2像只鴨子游游游，3像耳朵聽聲音，4像小旗子，5像魚鉤去釣魚，6咱們一起去溜鐵圈，7是把鋤頭要鋤地，8像麻花扭扭扭，9像氣球空中飄，10像油條加雞蛋。

以上方法不是背熟的，而是配動作，配圖畫，給她加深理解。例如1像棒棒糖，就問她平時吃完棒棒糖是不是剩一根棍子？棍子是不是像不像1？學(xué)2的時候，寫個數(shù)字2再畫成一只簡筆劃的鴨子在水里游。8就拿根繩子讓她扭成麻花樣，10就讓她把早上的油條跟雞蛋擺一擺。這樣一來發(fā)現(xiàn)娃不但對數(shù)字非常有興趣而且很快就認(rèn)識這些數(shù)字了。再考她，她都能順口溜加動作一起輸出了。

以上方法希望對你有幫助！我是兔媽，喜歡就點個關(guān)注吧！分享更多育兒的趣事！

不得不說，非常理解你，因為我家有同款孩子。

他們曾經(jīng)數(shù)到5就數(shù)不過去了，當(dāng)時的年齡也是3-4歲的樣子。

作為家長我們都很清楚，孩子從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，數(shù)學(xué)一直是一門非常重要的學(xué)科，而數(shù)學(xué)啟蒙的黃金期又是非常的短暫。

意大利教育家蒙特梭利指出孩子的數(shù)學(xué)敏感期只有兩到六歲這幾年。

3-6歲的孩子，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處于直觀的形象思維階段。

他們能夠感知數(shù)的概念，對數(shù)有簡單的認(rèn)識，但是這需要家長的引導(dǎo)和幫助。

按照國家發(fā)布的《3 - 6歲兒童發(fā)展指南》要求，幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)知需要具備以下幾方面：

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)的概念，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

2、主動探索操作，尋求答案

4歲不會？我第一個反應(yīng)就是，等5歲啊

我家孩子就是4歲不會，我讓他早一年上幼兒園，30個月讀小班，4周歲中班，人家就開始學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)字了，確實學(xué)不來，然后今年5周歲了，人家開始學(xué)簡單的字，大小上下之類，他也只能認(rèn)，寫也很難，

但是數(shù)字已經(jīng)能從1數(shù)到100了，原因也簡單，疫情期間大的孩子剛好一年級下，剛好學(xué)100內(nèi)，就剛好一起教，不寫還好，讀已經(jīng)能按順序讀了，指出某個數(shù)字也能馬上反應(yīng)出來，如指“23”就知道是二十三，說二十三則能寫23，

另外男孩子發(fā)育會比較慢，家里大的是女孩子，似乎以前沒自己特地教過啊，幼兒園隨便學(xué)，就能認(rèn)數(shù)字很厲害了啊。

應(yīng)急演練的主要任務(wù)是什么？

應(yīng)急演練是由多個 組織共同參與的一系列行為和活動，按照應(yīng)急演練的各個階段，可將演練前后應(yīng)予完成的內(nèi)容和活動分解并整理成 20項單獨的基本任務(wù)，如確定演練目標(biāo)和演練范 圍 ，編寫演練方案，確定演練現(xiàn)場規(guī)則，制定評價人員，安排后勤工作 ，記錄應(yīng)急組織的 演練表現(xiàn)，編寫書面評價報告和演練總結(jié)報告，評價和報告不 足項補救措施，追蹤整改項的糾正等。

到此，以上就是小編對于幼兒教育評價的根本任務(wù)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育評價的根本任務(wù)的3點解答對大家有用。