蒙臺梭利幼兒教育思想看法,淺談蒙臺梭利的幼兒教育思想

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于蒙臺梭利幼兒教育思想看法的問題，于是小編就整理了2個相關介紹蒙臺梭利幼兒教育思想看法的解答，讓我們一起看看吧。

1. 蒙臺梭利教育思想的主要觀點？
2. 對蒙臺梭利教育法有什么看法？

蒙臺梭利教育思想的主要觀點？

蒙臺梭利教育思想的主要觀點是：認為干涉兒童自由行動的教育家太多了，一切都是強制性的，懲罰成了教育的同義詞。她強調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量，為兒童提供一個適當?shù)沫h(huán)境，讓兒童自由活動。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供兒童進行感官練習。蒙臺梭利對于兒童心理發(fā)展的看法，是她全部教育學說的基礎。過去許多人批評她在這個問題上純屬遺傳決定論，其實并不盡然。縱觀蒙臺梭利的全部學說，她認為兒童的心理發(fā)展既不是單純的內(nèi)部成熟，也不是環(huán)境、教育的直接產(chǎn)物，而是機體和環(huán)境交互作用的結果，是“通過對環(huán)境的經(jīng)驗而實現(xiàn)的”（蒙臺梭利：《有接受力的頭腦》，1949年英文版，第97頁）。蒙臺梭利肯定，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取正確的教育措施，及早進行教育，豐富兒童的經(jīng)驗，可以消除和防止智力落后的現(xiàn)象。擴展資料蒙特梭利的初級教學法適用于3～6歲的兒童，為了促使幼兒生理的正常發(fā)展，使他們的日常生活動作熟練化，蒙臺梭利十分重視幼兒的肌肉練習，她除了順其自然，讓幼兒通過坐、起、走、穿衣、脫衣、取物、照料動植物等行為得到良好的體育練習外，還發(fā)明了種種器具，如螺旋梯、搖椅等等，幫助幼兒進行訓練，還編制了體操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特別練習。如穿衣、個人衛(wèi)生、室內(nèi)整理等，使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項，培養(yǎng)其獨立性。不難看出，蒙臺梭利上述做法對于幼兒教育來說有許多可取之處。至于蒙臺梭利的感官教育，還須作進一步的分析。這是蒙臺梭利方法中的中心環(huán)節(jié)，下文將予重點述評。蒙臺梭利認為，感官訓練既為兒童將來的實際生活作準備，又是兒童接受知識和發(fā)展智力的基礎。結合感官訓練，提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時，通過談話發(fā)展兒童的語言能力。通過特別設計的教具操作流程與數(shù)學教具，幫助孩子掌握“數(shù)量”的抽象概念。通過大量的語言活動與教具，幫助孩子掌握基本的文字書寫與閱讀能力，并增加兒童口頭表達能力。

對蒙臺梭利教育法有什么看法？

蒙臺梭利教育法來到我國是在上世紀八十年代，短時間內(nèi)掀起了“蒙臺梭利”熱，引起各方面社會人士的關注與認可。蒙臺梭利教育法與我國當前的幼兒教育現(xiàn)狀實現(xiàn)了最佳結合之后，為我國的幼兒教育開啟了-一次新的變革。
首先是實現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。在蒙臺梭利教育法中，兒童的發(fā)展在幼兒階段需要通過其自身的活動心鍛煉、聽、聞度、看等方式來實現(xiàn)。

孩子應該是學習的中心，教師只是擔任了協(xié)助者的角色，實現(xiàn)孩子的主動學習，不再是填鴨式的被動教學，不再是通過老師的說教來灌輸思想。兒童自我發(fā)展是其潛在能力的自然表現(xiàn)，所以，發(fā)揮孩子潛能的最好方法是實現(xiàn)兒童的自我發(fā)展。

其次是抓住并利用兒童心理發(fā)展階段性的敏感期兒童心理發(fā)展會存在階段性的敏感期，在特定的時期有特定的心理傾向，在特定時刻對某種事物表現(xiàn)出特殊的興趣和積極性，此時對該事物的認知和學習是最快的。

所以教師在孩子的教育過程中要注意適應和合理利用這種敏感期。兒童的心理發(fā)展雖然存在這許許多多的階段性，但是卻是連貫的，許多階段統(tǒng)一成了孩子發(fā)展的連續(xù)性。

最后是重視兒童的活動。蒙臺梭利教育去是把兒童作為整個教育活動的中心，老師只是輔助作用的協(xié)助者，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，兒童通過自己的活動和實踐來實現(xiàn)對事物的認知和學習，通過兒童的自發(fā)活動自然的表現(xiàn)出來。

兒童的活動是其實現(xiàn)智力發(fā)展和心理發(fā)展的一種方式，也是其實現(xiàn)自我學習和自我發(fā)展的一種方式。

到此，以上就是小編對于蒙臺梭利幼兒教育思想看法的問題就介紹到這了，希望介紹關于蒙臺梭利幼兒教育思想看法的2點解答對大家有用。