國防教育練字,國防教育練字題材

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國防教育練字的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹國防教育練字的解答，讓我們一起看看吧。

1. 寫完作業(yè)不想復(fù)習(xí)有什么辦法改變？
2. 書法將納入中高考，是真的嗎？

寫完作業(yè)不想復(fù)習(xí)有什么辦法改變？

因為沒有學(xué)習(xí)計劃，所以只能被動應(yīng)對。其實是不知道怎么高效學(xué)習(xí)。今天老師布置了作業(yè)，就去完成，如果沒有或者已完成，就不想復(fù)習(xí)了。從表面上看是不想復(fù)習(xí)，但實際情況是不知道學(xué)什么、做什么。也就是沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而就不可能制定出具體的學(xué)習(xí)計劃。這樣學(xué)習(xí)的話會很被動。如果能夠制定一個可行的學(xué)習(xí)計劃并認(rèn)真執(zhí)行的話，相信學(xué)習(xí)效率會有很大的提升。這樣以來就可以避免不想復(fù)習(xí)這類情況的發(fā)生了。

寫作業(yè)其實是復(fù)習(xí)知識、查缺補(bǔ)漏的另一種方式，通過作業(yè)來強(qiáng)化加深印象，只要認(rèn)真高效完成作業(yè)，就會節(jié)省很多復(fù)習(xí)時間。

認(rèn)真高效完成作業(yè)指每道題都要思考所考察知識點(diǎn)，做對了說明掌握了，沒做對說明這個點(diǎn)還沒吃透，這時就得去翻書好好復(fù)習(xí)一下了。

平時所付出的一點(diǎn)點(diǎn)時間看似痛苦，但是長期下來，學(xué)習(xí)方法也掌握了，考前也不會那么吃力了。

不想復(fù)習(xí)只能說明還沒有真正認(rèn)識到復(fù)習(xí)的目的和重要性！也就是說不清楚為什么還要復(fù)習(xí)？

“復(fù)習(xí)”從字面意思就能明白是再一次學(xué)習(xí)的意思。為什么學(xué)習(xí)了還要再“學(xué)習(xí)”一（幾）次呢？答案只有一個：為了鞏固已學(xué)知識！為了牢牢掌握熟悉的內(nèi)容。

如果是因為不清楚這些復(fù)習(xí)的重要性不復(fù)習(xí)，在知道后要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣并堅持下去。如果是明知道復(fù)習(xí)對掌握知識有多重要而因為“懶”或“已經(jīng)會了，沒必要再復(fù)習(xí)了”而放棄復(fù)習(xí)，那就是驕傲的開始，成績下降就是遲早的事了。

主要看作業(yè)寫的質(zhì)量。

如果作業(yè)寫的非常的好非常的認(rèn)真，也沒有錯的，那么就不需要復(fù)習(xí)了?？梢宰尯⒆舆@個時候玩一下，放松一下，干干其他的東西也可以，可以理解為是一種獎勵。

如果作業(yè)寫完了，寫的不好，錯題也比較多，這個時候需要耐心的進(jìn)行分析。是孩子鬧情緒？還是孩子不會做？或者是什么原因？根據(jù)不同的原因，采用不同的解決方法。切記不要一刀切！孩子的教育需要用心，不能簡單粗暴的決定用什么方法來教育。

如果孩子覺得復(fù)習(xí)沒有意義。那么就可以進(jìn)行考試，如果孩子考試結(jié)果都非常的好，那么就達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。

百人百性，不同的孩子有不同的性格，我們要根據(jù)孩子的具體情況因材教育。

不合適的教育造成孩子的抵觸

這種情況多半出在小孩子的身上。寫完作業(yè)不復(fù)習(xí)，我們分析原因，可能不同：可能是孩子還沒有意識到復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)鞏固的重要性，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、上課及課后作業(yè)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；也可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單，孩子已經(jīng)完全熟練掌握了，沒有必要復(fù)習(xí)；也可能是小孩子喜歡偷懶，喜歡耍點(diǎn)小聰明，或者想玩玩游戲，休息休息，尤其是家長引導(dǎo)監(jiān)督不夠情況下。如何應(yīng)對，家長先別急躁，跟孩子好好談?wù)劊黄鸢言蚍治銮宄?，把問題找準(zhǔn)，對癥下藥方能治標(biāo)治本。同時在學(xué)習(xí)過程中，給予孩子適當(dāng)及時的鼓勵非常重要，孩子們大多意識不到復(fù)習(xí)的重要性，那么家長在孩子學(xué)習(xí)過程中，就要及時加以引導(dǎo)鼓勵，時間長了，孩子自然嘗到了復(fù)習(xí)的甜頭，形成由內(nèi)而發(fā)的學(xué)習(xí)動力。

書法將納入中高考，是真的嗎？

談一下我對這個問題的看法。

大家都知道，書法是我們的傳統(tǒng)文化，是我們的國粹，也是中華獨(dú)有的文化。在我們國家至少也有兩千多年的歷史了。

從晉代以王羲之王獻(xiàn)之父子為代表的書法家群，到唐代的“歐顏柳趙”到宋代的“蘇黃米蔡”及至元明清民國以至今天，書法大家代有人出，薪火相傳，為人們創(chuàng)造出一個文化底蘊(yùn)深厚美妙絕倫大氣磅礴中華獨(dú)有的書法世界。書法之所以成為一門獨(dú)立存在的藝術(shù)，足以說明它無論在形式上內(nèi)容上還是在歷史傳承上都已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的境界，是中華文化博大精深的具體體現(xiàn)，是中華藝術(shù)的絢麗瑰寶。

但是，我們也必須看到，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來電腦手機(jī)的普及，近年來莫說毛筆，就是硬筆，提筆寫字的人也是越來越少了，習(xí)練書法的人也相應(yīng)地減少了，對傳承弘揚(yáng)我們傳統(tǒng)的書法文化藝術(shù)形成了似乎不利的局面。

在這種情況下，有人提議從青少年抓起，將書法列入初高中學(xué)生的中高考之中。我覺得這個建議的出發(fā)點(diǎn)是好的，旨在繼承弘揚(yáng)光大我們中華的傳統(tǒng)文化。

但是，所謂牽一發(fā)動全身，這個建議是好的，但真要付諸實施是很難的，甚至是不可能的。且不說如何制定統(tǒng)一規(guī)范的書法專項教學(xué)大綱教材，也不說如何確立統(tǒng)一規(guī)范的中高考試卷和評判標(biāo)準(zhǔn)，單就初高中學(xué)生的課程調(diào)整安排恐怕都是一件讓人非常頭疼棘手的事情，因為現(xiàn)在的初高中生課程已經(jīng)排的滿滿的，初高中生已是“滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)”，已經(jīng)很難有時間和精力再增加其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，是怎么都撥拉不開的事情。而要把書法納入中高考中，只能以減去其他課程再增添書法課程，別無他法。這樣勢必會出現(xiàn)顧此失彼的結(jié)果。

所以說，將書法納入中高考這件事沒有現(xiàn)實的可能，這個問題應(yīng)該是不成立的。

書法已經(jīng)淪為消閑藝術(shù)欣賞一類。在社會運(yùn)轉(zhuǎn)中自硬筆問世后，書法行文的繁瑣和浪費(fèi)時間使書法在社會應(yīng)用方面已經(jīng)邊緣化，這樣書法不得不進(jìn)入欣賞的殿堂。

電腦問世后，打印機(jī)，復(fù)印件也使書法相應(yīng)見拙，在速度和實用方面毫無優(yōu)勢。

鄧小平說過，電腦要從娃娃抓起。

電腦，計算機(jī)已經(jīng)是一個國家科技力量的衡量。我們知道電腦已經(jīng)無處不在。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國防力量都離不開電腦。

所以學(xué)生不宜以浪費(fèi)大量時間為代價去學(xué)習(xí)只具欣賞價值的藝術(shù)。

當(dāng)然對書法有天賦的孩子和喜歡書法的人可以自己去學(xué)習(xí)書法。還有退休老人可以去練習(xí)書法。

到此，以上就是小編對于國防教育練字的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國防教育練字的2點(diǎn)解答對大家有用。