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灌輸還是灌述
"灌輸"和"灌述"是兩個(gè)不同的詞匯,具有不同的含義和用法。
"灌輸"通常指的是通過教育、宣傳、指導(dǎo)等方式,將知識(shí)、觀念、信仰等傳授給他人,使其接受并內(nèi)化為自己的思想和行為。
灌輸?shù)哪康氖鞘顾私邮苣撤N觀念或信仰,從而引導(dǎo)他們朝著某個(gè)方向行動(dòng)。
"灌述"則是指對(duì)某個(gè)主題或事件進(jìn)行詳細(xì)敘述或描述,通常包括對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果等方面的描述。
灌述的目的是使他人了解事件的詳細(xì)情況,從而獲得對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和了解。
因此,"灌輸"和"灌述"是不同的概念,不能混淆使用。
在具體使用中,應(yīng)根據(jù)語境選擇合適的詞匯。
思想灌輸?shù)娜N方法?
一、示范引導(dǎo)法。思想信息的輸出輸入,思想灌輸 除了語言載體,還有非語言載體,比如人的行 為;而且在一般情況下,行為載體的灌輸作用,還要大于語言載體。因?yàn)槿藗冊(cè)谔岣哒J(rèn)識(shí)的過程中,不僅用耳朵,聽到別人說啥就修改觀念;更多的是相信眼睛,以別人的行為直觀借鑒,從的中感受、汲取新的思想。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”、“身教重于言教”,即是這個(gè)意思。
二、環(huán)境催迫法?,F(xiàn)代心理學(xué)揭示:人有
·郭思然就使得正面思想灌輸,可以借助環(huán)境的催迫作本能的好勝心理,有得到肯定
三、情感帶動(dòng)法。語言是思想信息傳遞的 是確定賞罰原則,對(duì)人的行為和思想及時(shí)給予肯載體。但并非一說一聽就可完成輸出--輸入 定或否定。被表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)者,榮譽(yù)感得到滿足,在的任務(wù)了,其中還有情感因素起著助動(dòng)或障礙 享受肯定評(píng)價(jià)的快慰中,容易接納相應(yīng)的思想信的作用。我們時(shí)常見到,有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾親近、 息;被批評(píng)、處罰者,自尊心受到刺激,痛苦中思關(guān)心、尊重,他們講道理,群眾聽信,布置工 盼愉快,“丟人”時(shí)向往光彩,也容易調(diào)整思維和作一呼百應(yīng)。
貫輸還是灌輸?
"貫輸"這個(gè)詞在漢語中并不常見,很可能是"灌輸"的誤寫。
根據(jù)上下文來推斷,這里應(yīng)該是指"灌輸"。灌輸通常指的是將某種思想、觀念或知識(shí)強(qiáng)行傳遞或灌輸給他人,有時(shí)帶有貶義。
灌輸式教育的優(yōu)缺點(diǎn)?
灌輸教育的優(yōu)勢(shì):
在于能夠通過語言和文字來直接傳授知識(shí),而灌輸?shù)某晒ǔMㄟ^考核的成績(jī)來體現(xiàn)。所以灌輸式教育和成績(jī)密不可分,成績(jī)往往成為教育考核的標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。
灌輸教育的缺點(diǎn):
往往不會(huì)立馬體現(xiàn),而是在教育的后期逐漸顯現(xiàn)出來,而且并不會(huì)引起老師和家長(zhǎng)的重視。比如學(xué)生會(huì)無法感受到學(xué)習(xí)的快樂、沒有思考的習(xí)慣,由此導(dǎo)致的厭學(xué)、對(duì)老師的盲目依賴、不會(huì)懷疑權(quán)威、創(chuàng)新能力差等結(jié)果。承擔(dān)這些缺點(diǎn)的是學(xué)生本人以及家長(zhǎng),受益的是學(xué)校,受此損失的是個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家。灌輸式教學(xué)者在無形之中奴役了學(xué)生,讓他們?nèi)狈λ枷胱杂珊腿烁癃?dú)立。但大部分老師和家長(zhǎng)卻對(duì)此視而不見,認(rèn)為只要成績(jī)達(dá)標(biāo)就成功了。
給別人灌輸自己的思想叫什么?
對(duì)于這個(gè)問題的答案,通俗一點(diǎn)講就是洗腦,文明一點(diǎn)的話就是讓別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)或思維。而使用這種方式的途徑又有很多,比如領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)下屬的培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳;老師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和孩子們的言傳身教的教育、培養(yǎng)等等,最終就是讓別人對(duì)自己價(jià)值觀、思維方式等達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
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