幼兒教育學心理學教學反思,幼兒教育學心理學教學反思總結

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育學心理學教學反思的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育學心理學教學反思的解答，讓我們一起看看吧。

1. 大班小企鵝造房子教案反思？
2. 教育心理學的研究對象是？
3. 北大學子吳謝宇弒母案給我們帶來哪些反思？讀書教育重要？德育心理教育重要？

大班小企鵝造房子教案反思？

用白板顯眼是小企鵝造房子的整個過程然后逐步的進行講解，小企鵝的辛勤勞作為自己造房子以及小企鵝的相互團結協(xié)作最后造成了房子半截能夠通過改版增強直觀性，更能夠在這個過程中教育孩子要自己動手，和，相互幫助團結合作的精神提高思想這效果很好

教育心理學的研究對象是？

主要研究對象是：教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。

研究主體是：學生。

研究內(nèi)容：

教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五要素；由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。

研究任務：

教育心理學是一門交叉學科。因此，教育心理學具有雙重任務，它既有教育學的性質(zhì)任務，又會有心理學的性質(zhì)任務。首先，研究、揭示教育系統(tǒng)中學生學習的性質(zhì)、特點及類型以及各種學習的過程及條件；從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發(fā)展。其次，研究如何運用學生的學習及其規(guī)律，去設計教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)，以提高教育效能、加速人才培養(yǎng)的心理學原則。

北大學子吳謝宇弒母案給我們帶來哪些反思？讀書教育重要？德育心理教育重要？

當我看到這個新聞的時候，我看待這件事的角度或許是和別人有區(qū)別的，大家肯定是對他的母親同情多的，難道殺人者就不是受害者嗎？

世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。

我們總是在談教育，好像針對的都是孩子，通過這件事，其實我們應該看到其背后應該是我們都需要得到教育的。

其最可笑的事情有下面兩點：

第一，母親居然是個教師，教師是傳授知識的，其實他還有一個可愛的名字，人類心靈工程師。

第二，其孩子居然是受到高等教育的，而且是北大的高材生。

這就讓我不得不深思了，為什么會發(fā)生這樣的事情？

我們每個人出生就是一張白紙，大家都是一樣的，可是為什么隨著年齡的增長，其發(fā)展結果就不一樣了呢？

有一句話叫做環(huán)境造人，人生存在兩個環(huán)境的時間最長，尤其是性格定型期，其環(huán)境的好壞對每個人的性格形成最重要。

人最早的生活環(huán)境是家庭的影響，其后是學校或社會，現(xiàn)在不上學的很少了，應該就是這兩種家庭與學校。

其實一點都不奇怪，一個強勢的母親，一個有主見不甘被控制的兒子，這矛盾能小得了么，這只是各種矛盾激化的結果！家務事是很私密的，并非表面看到的那樣，這母子在外人面前演技好，可能掩蓋了很多問題！這兒子蓄謀數(shù)月殺母，可見母子矛盾非一般深！這兒子就是個家庭悲劇的受害者，無論怎么做都會被無腦噴子們罵，不反抗母親就不能擺脫這種壓抑的控制，反抗了母親就犯了法被千夫所指，將心比心，站在他那個位置上，確實沒法辦，當忍不下去了就無須再忍了！他母親就他一個兒子，付出了幾十年的心血，是她所有的情感寄托，還寄托了她后半生的希望，是她一生的驕傲和自豪，你一句話她就能輕輕松松放走她兒子，你覺得有這么容易么！

從目前的案情發(fā)展來看，吳謝宇弒母案還沒有公布詳細的經(jīng)過。要將北京大學讀書的吳謝宇弒母案與教育本身關聯(lián)起來，要看從什么角度來看。我要說的是，吳謝宇弒母與我們的教育有什么關系？這個要與弒母案的原因掛鉤，如果我們簡單的將弒母案與教育的缺失掛鉤可能有不妥之處。從目前的公布的案情來看，對此做如下分析：

第一，我們的教育沒有缺失德育

從教育的目標來看，我國的教育從小就非常注重孩子的德智體美全面發(fā)展，其中的德就是對孩子的德育心理的教育。從教育內(nèi)容上來說，從小學一年級我們那就注重孩子的思想品德教育，從小學一年級就有公民、思想品德與社會等具體課程。所以說，從教育的目標和內(nèi)容來看，我們都不缺失德育心理教育。

第二，教育的效果有待提升

雖然我們的教育有了對孩子的思想品德教育的課程，但是課程教育的效果有待提升。很多學校都將思想品德課程作為副科，沒有提到與語文數(shù)學英語一樣的地位，很多是完成基本內(nèi)容教學，但是教學效果影響不大。孩子通過學校的課程在品德行程中的作用不大。

第三，家庭教育情況對孩子影響很大

家庭是孩子成長的主要環(huán)境，家庭情況對于孩子的性格及品德的形成有著重要的影響。對于案件中的吳謝宇的家庭情況沒有具體說明，只是說父親曾經(jīng)去世，至于父親去世之后對于吳謝宇的打擊沒有具體說明。還有吳謝宇對與母親的關系也沒有說明，吳謝宇為何要殺害母親，肯定有一些不可調(diào)和的矛盾。是母親對于孩子的過度要求，還是兒子希望通過殺害母親獲得金錢，因為他曾經(jīng)向親戚借款140萬。因此，這個需要警方破案之后才可能獲知，也才可能知道吳謝宇殺人的動機是什么。

第四，孩子個性形成復雜

吳謝宇從外表看是一個非常平常的孩子，那為什么會做出如此殘忍之事？而且在殺人之后能夠那么的鎮(zhèn)靜，可以看出，吳謝宇是一個性格復雜的孩子。他性格是如何形成的？與他的父母有何關系？與學校教育有何關系？這些都還不得而知，但是吳謝宇的高智商是不可否認的。從他能考取北京大學，說明他智商非常高；從他殺害母親之后能夠掩蓋1年多才案發(fā)。然后多年后才被抓獲，說明吳謝宇具有很強的反偵察能力。這種能力的獲得一定不是天生的。可以肯定，吳謝宇應該有個CS類似游戲的經(jīng)歷。從而對殺人、反偵察視為尋常。

總之，目前吳謝宇弒母案還沒有水落石出，嫌疑犯還沒有供述。至于該案件教育肯定需要反思，我們培養(yǎng)出這樣高智商的學生，為何其道德品質(zhì)如此低下。期待案件的進展，在做進一步的分析。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學心理學教學反思的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育學心理學教學反思的3點解答對大家有用。