幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些,幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些內(nèi)容

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 法律規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，除了體罰，老師還有哪些其他的教育方法？
2. 孩子美育教育都包括什么？
3. 幼兒?jiǎn)⒚山逃降子袥](méi)有必要？為什么？

法律規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，除了體罰，老師還有哪些其他的教育方法？

我在之前的回答里說(shuō)過(guò)，老師的工作類(lèi)似于帶著鐐銬跳舞。在目前于師德師風(fēng)一票否決的大背景下，唯有朝惕夕厲，避免觸碰高壓紅線(xiàn)。對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，除了付出足夠的愛(ài)心、耐心和智慧，哪還有更好的手段！

我縣文博路小學(xué)李明華老師的做法，您不妨參考一下：

我剛踏進(jìn)教室學(xué)生就一窩蜂地向我涌來(lái)并迫不及待地對(duì)我說(shuō)：“老師，小莉又被扣分了，她今天又遲到?！闭f(shuō)完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心中又充滿(mǎn)了無(wú)盡的無(wú)奈，可還是盡量溫和地詢(xún)問(wèn)：“今天，你怎么又遲到了？”小莉高高地抬著頭，臉有一點(diǎn)兒紅，眨巴著眼睛對(duì)我說(shuō)：“我忘了時(shí)間?！惫徊怀鑫宜?，仍然是老問(wèn)題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度。我沒(méi)少教育過(guò)她，也沒(méi)少和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可絲毫不見(jiàn)成效，她仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，仍然是他爸爸媽媽的乖女兒。

小莉的問(wèn)題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說(shuō)她一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我再也不能姑息遷就了，我決定要再找尋突破口，幫助她改正態(tài)度。

上語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小莉總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣她必然不能集中精力聽(tīng)課。她的行為讓我想到她那可憐的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在及格線(xiàn)上波動(dòng)，但是，只要我提醒她：“你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。”她也會(huì)回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題，雖然只是那么短暫，這一點(diǎn)讓我知道了她并不笨，她能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓她一直挺起胸膛，認(rèn)真聽(tīng)講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)習(xí)成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，她的成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。

晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給小莉的家長(zhǎng)打電話(huà)。我早已深知他們特別溺愛(ài)她，我多次建議讓他們對(duì)她的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，從而使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？伤麄兌疾豢蠈?duì)女兒進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱撕⒆拥男蜗髥?wèn)題，為了讓女兒長(zhǎng)得亭亭玉立，向他們提議給孩子買(mǎi)個(gè)背背佳。

因?yàn)樗麄兲貏e疼愛(ài)女兒，第二天就買(mǎi)了一個(gè)背背佳。當(dāng)天，小莉穿著背背佳來(lái)上學(xué)了，我的第二步就該行動(dòng)了。剛上課，我就表?yè)P(yáng)她：“同學(xué)們，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直??！”我?guī)е鴿M(mǎn)懷期待的目光對(duì)她接下去說(shuō)：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極踴躍地回答問(wèn)題，爭(zhēng)取能給自己加分?！?/p>

我在班上開(kāi)辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。小莉聽(tīng)了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，在她剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表?yè)P(yáng)了她，整堂課上她都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步并給她加了2分。

小莉?yàn)樽约旱谝淮我驗(yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，她很興奮，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她拿著書(shū)本去向同學(xué)虛心請(qǐng)教了。我看到她對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。

學(xué)生從小都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而成長(zhǎng)是需要教育的。所謂教育，有教有育，即管理。管理的平臺(tái)有社會(huì)管理，家庭管理，學(xué)校管理?，F(xiàn)在社會(huì)上受到的管理教育，呵呵。大家都知道-----沒(méi)有學(xué)好！，那么只剩下家庭和學(xué)校兩個(gè)平臺(tái)。如果孩子生長(zhǎng)在一個(gè)家長(zhǎng)無(wú)知的家庭，就只能接受比較系統(tǒng)的教育-----學(xué)校教育了。學(xué)校的主體老師，如果沒(méi)有教育的懲戒權(quán)，那么教育出來(lái)的學(xué)生，不是小皇帝，就是傻逼，二逼，笨蛋，或者是害民，殺父弒母的畜牲。

這個(gè)問(wèn)題太可怕，言下之意就是老師只會(huì)體罰學(xué)生！你是不是對(duì)教師有仇啊，用玩文字的方法來(lái)污蔑教師？教育，有教有育。教有說(shuō)教管教，是主動(dòng)性的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響！每個(gè)老師每天都要進(jìn)行說(shuō)教！管教，每個(gè)學(xué)校都有不同的校規(guī)校紀(jì)行為規(guī)范，各班也有班規(guī)，國(guó)家也有學(xué)生守則行為規(guī)范，這些都是需要老師給學(xué)生指出來(lái)（說(shuō)教）后約束（管教）學(xué)生的，所以管教也是每天都要發(fā)生的，而且是強(qiáng)制性的，這才是導(dǎo)致沖突體罰出現(xiàn)的根本原因（因?yàn)榭傆幸恍W(xué)生不服管教）！不過(guò)現(xiàn)在的環(huán)境大勢(shì)就是把教育的含義理解為教學(xué)，把教育方式理解成說(shuō)教，加上對(duì)體罰的極端認(rèn)識(shí)，這就讓整個(gè)社會(huì)把矛頭指向老師！

針對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，體罰是最直接最有效的手段，想想，一個(gè)孩子，你給他講那些大道理他懂嗎？有用嗎？老師體罰出錯(cuò)的學(xué)生，只要沒(méi)有傷害到學(xué)生的身體，就沒(méi)有錯(cuò)，就不應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)。如今有好多人主張教育孩子靠講道理，那就等孩子上中學(xué)了吧，講大道理對(duì)小孩子沒(méi)什么用！

問(wèn)的好，這就是體罰和變相體罰的界限和定義。國(guó)家沒(méi)有明確的定義，現(xiàn)在大家都是按傳統(tǒng)的認(rèn)知和老師的良心、責(zé)任在實(shí)行。一旦家長(zhǎng)不認(rèn)可，那怕老師說(shuō)教的聲音高了幾分貝，家長(zhǎng)就可指認(rèn)老師在變相體罰學(xué)生，說(shuō)學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷……。

孩子美育教育都包括什么？

幼兒往往都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，在涂涂畫(huà)畫(huà)中培養(yǎng)孩子的審美能力，這就是最初的美育教育。每個(gè)孩子其實(shí)都具備美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們感覺(jué)仿佛都是抽象畫(huà)，都是簡(jiǎn)單的圖形甚至線(xiàn)條，但是孩子們卻可以給你講的津津有味。要知道這些畫(huà)可是孩子經(jīng)過(guò)大膽想像而創(chuàng)造出來(lái)的，對(duì)此我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子以自己的眼光觀(guān)察世界，并通過(guò)大膽想像藝術(shù)地表現(xiàn)自己眼中的景物。

美育教育也是培養(yǎng)孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，它能讓孩子感受和創(chuàng)造“美”。兒童需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，他們需要用腦去想像，用語(yǔ)言去表達(dá)他們的感受，用手親自操作材料來(lái)創(chuàng)作。

當(dāng)然所謂“美育教育”，不光是要孩子會(huì)畫(huà)、會(huì)唱，還有其他一些內(nèi)容，主要是讓孩子們?cè)谒囆g(shù)中尋找精神世界的快樂(lè)，懂得“美”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，在生活中去追求真、善、美。

孩子的美育教育有:

1、自然美。

大自然的風(fēng)景美不勝收，它的美能讓人心曠神怡。

我們?cè)诔鲂新糜螘r(shí)可以引導(dǎo)孩子放眼看風(fēng)景，享受沿途美景。

也可以在家的閑暇之余，放慢學(xué)習(xí)工作生活的腳步來(lái)欣賞周邊花草樹(shù)木的美。

2、藝術(shù)美。

藝術(shù)似乎與天生兩字有關(guān)，“藝術(shù)”與“細(xì)胞”兩個(gè)詞語(yǔ)像雙胞胎一樣常常并存著，可見(jiàn)藝術(shù)似乎是與生俱來(lái)的。但即使我們沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，但是我們可以通過(guò)后天的培養(yǎng)加以訓(xùn)練出來(lái)，我們還可以欣賞它、享受它帶給我們的美感。

3、行為美。

平日里，我們做父母的注意自己的舉手投足間的優(yōu)雅形象。即所謂的坐要有坐相，站也要有站相。

在公共場(chǎng)合坐下來(lái)時(shí)不要雙腿叉開(kāi)或是翹著二郎腿等這些不雅觀(guān)的動(dòng)作。

培養(yǎng)孩子的美育教育包括以下幾個(gè)方面。

一，欣賞節(jié)日藝術(shù)美 。一年中有很多的節(jié)日，節(jié)日里都會(huì)有各種慶祝的活動(dòng)。如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、六一節(jié)等，在這些節(jié)日來(lái)臨之際，我們渴可以帶孩子觀(guān)賞這些文藝節(jié)目，讓孩子感受節(jié)日特有的藝術(shù)美。

二、觀(guān)賞自然美：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力。幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的最初階段，觀(guān)察力、注意力、抽象想象思維能力正在初步發(fā)展。
讓孩子傾聽(tīng)自然美 ，在大自然中，自然界豐富的事物和現(xiàn)象給了他們形成美感的源泉，我們家長(zhǎng)應(yīng)利用周?chē)沫h(huán)境，引導(dǎo)孩子觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物，一起傾聽(tīng)自然中各種好聽(tīng)的聲音，如鳥(niǎo)叫聲、蟲(chóng)鳴聲流水聲等，引導(dǎo)孩子感知聲音的音色、強(qiáng)弱、快慢等，想象聲音像什么，是什么動(dòng)物或植物發(fā)出來(lái)的，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略自然美。

毋庸置疑，美的教育不僅有助于開(kāi)發(fā)孩子的藝術(shù)潛力，更能發(fā)展孩子健康的個(gè)性。孩子天生具有運(yùn)用符號(hào)表達(dá)認(rèn)識(shí)與情感的自我傾向，這種最原始的也是最寶貴的癥狀的教育，在充滿(mǎn)著藝術(shù)情趣的環(huán)境中，通過(guò)成人適時(shí)的引導(dǎo)，將會(huì)迸發(fā)出燦爛的火花。如果你對(duì)藝術(shù)有很高的鑒賞能力，可以幫助孩子發(fā)展他對(duì)美的能力，如果你對(duì)自己的藝術(shù)鑒賞能力不夠自信，不如試試下面的辦法來(lái)幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、發(fā)現(xiàn)美的能力
　　
　　美的發(fā)現(xiàn)，就像一種與生俱來(lái)的能力，它具有非凡的創(chuàng)造與想象的空間，孩子清澈的眼睛，敏銳的捕捉到并發(fā)現(xiàn)美，美可以是一張畫(huà)報(bào)，也可以是一件衣服，或是在大自然中的就地取材，發(fā)現(xiàn)是一種特質(zhì)。每個(gè)人會(huì)因人而不同。

我們從小就知道要把自己培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好孩子。然而在應(yīng)試教育體質(zhì)下，我們更多關(guān)注的是“智”這一方面，只要學(xué)習(xí)好，就能走遍天下，因而忽視了其他四項(xiàng)教育的培養(yǎng)。

美育在這被忽視的四項(xiàng)中，更是不被重視的一個(gè)。在大多數(shù)人的觀(guān)念里，美育不就是美術(shù)，教畫(huà)畫(huà)之類(lèi)的。不是每個(gè)人都擅長(zhǎng)，也不是每個(gè)人都能成為畫(huà)家，搞藝術(shù)。沒(méi)有受過(guò)美育，也能考上大學(xué)，所以學(xué)不學(xué)兩可。

美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀(guān)，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。它是由德國(guó)的偉大詩(shī)人和美學(xué)家席勒于18世紀(jì)末首先提出和建立的。通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。它遍布我們生活的方方面面，不僅僅是美術(shù)領(lǐng)域一項(xiàng)。

美育包括：藝術(shù)、自然、社會(huì)、科學(xué)四大方面。

1. 藝術(shù)方面包括：繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè)、戲劇、影視、文學(xué)。

藝術(shù)是純粹的美育，也是我們所說(shuō)的狹義上的美育。我國(guó)古籍中的《樂(lè)》，便是最早涉及美育方面的書(shū)。

2. 自然方面是指：以大自然為審美對(duì)象，所感受和體驗(yàn)到的美。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香、溪水潺潺、一片銀裝素裹的北國(guó)風(fēng)光。這些大自然賦予的美，令我們心曠神怡。

3. 社會(huì)方面是指：以社會(huì)生活中美好的人和事為對(duì)象，而感受和體驗(yàn)到的美。

這點(diǎn)和我們現(xiàn)在提倡的“正能量”類(lèi)似，接觸積極向上的東西，感受社會(huì)陽(yáng)光美好的一面。

美育的內(nèi)容如下：

• 藝術(shù)美：音樂(lè)和舞蹈，繪畫(huà)，影劇欣賞，文學(xué)；
  

• 自然美，以大自然為審美對(duì)象所感受和體驗(yàn)到的美；
  
• 社會(huì)美，以社會(huì)生活中美好的人和事為對(duì)象而感受和體驗(yàn)到的美；
  
• 科學(xué)美，以科學(xué)的內(nèi)容和形式為對(duì)象所感受到的美。

孩子的美育分家庭美育和學(xué)校美育。

家庭美育范圍廣泛，家長(zhǎng)可以利用家庭生活環(huán)境中一切美好的事物對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。給孩子創(chuàng)造和睦、友好的家庭氛圍，給孩子養(yǎng)成高尚的情操和健康的審美情趣；注意使孩子的衣著、儀表和言談舉止符合美的要求；借助于文學(xué)藝術(shù)手段對(duì)孩子進(jìn)行美育，給孩子以盡可能多的機(jī)會(huì)接觸文藝作品，增強(qiáng)孩子的藝術(shù)感受能力和欣賞鑒別能力；多領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，帶孩子感受自然美，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然美、了解自然美、欣賞自然美，豐富孩子的精神生活，開(kāi)擴(kuò)他們的胸襟。 總知，家長(zhǎng)要利用有利條件，對(duì)孩子進(jìn)行美感教育， 使孩子在日常生活中逐步做到“心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美”。

學(xué)校美育是指培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀(guān)，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育， 也稱(chēng)審美教育或美感教育。狹義的美育，極端的定義是認(rèn)為美育專(zhuān)指“藝術(shù)教育”。中小學(xué)美育的內(nèi)容包括：藝術(shù)教育，如文學(xué)、音樂(lè)、圖畫(huà)、戲劇、電影、舞蹈等；組織學(xué)生觀(guān)察和欣賞自然美；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活美和勞動(dòng)美。

幼兒?jiǎn)⒚山逃?/a>到底有沒(méi)有必要？為什么？

幼兒?jiǎn)⒚山逃降子袥](méi)有必要？我的回答是很有必要！

0～3歲是幼兒大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，到幼兒6歲左右大腦基本已經(jīng)完成了95%的發(fā)育，這也正好應(yīng)證了我們平常說(shuō)的“三歲看大七歲看老”，如果抓住這個(gè)時(shí)期好好開(kāi)發(fā)小朋友的大腦的話(huà)，相信對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)有很大的幫助。

那么我們平時(shí)應(yīng)該怎么對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育呢？在這里我大概羅列以下幾點(diǎn)：

一：語(yǔ)言能力

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展直接關(guān)聯(lián)著大腦的發(fā)育。雖然我們平時(shí)都說(shuō)3歲左右是孩子語(yǔ)言發(fā)展最快的階段，但其實(shí)不然，幼兒從出生開(kāi)始就已經(jīng)在接收著外界的各種訊息，雖然他們可能還不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是他們會(huì)自己琢磨，會(huì)去理解，再慢慢的把他們聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，所以，我們應(yīng)該從小就多跟他們交流，讓他們多接收一些信息，說(shuō)話(huà)的時(shí)候最好是可以讓他們看到我們的嘴型；

二：感統(tǒng)能力

感統(tǒng)能力我們也可以理解為大運(yùn)動(dòng)能力、肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒四肢的發(fā)展也是很能反應(yīng)出其大腦發(fā)育水平的。從6個(gè)月的坐到9個(gè)月的爬再到1周左右的走，我們也可以在這個(gè)過(guò)程中清晰的發(fā)現(xiàn)他們的一些變化，而運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的小朋友常常思維會(huì)比較活躍，適應(yīng)能力也更突出一些。所以我們?cè)谄綍r(shí)的育兒過(guò)程中也應(yīng)該去做一些針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更不要覺(jué)得好像孩子小就天天抱著。

三：情緒調(diào)節(jié)能力

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)教學(xué)方法有哪些的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。