推進思想政治教育生活化,推進思想政治教育生活化的措施

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于推進思想政治教育生活化的問題，于是小編就整理了2個相關介紹推進思想政治教育生活化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 開設生態(tài)文明教育課程的意義？
2. 學前教育的要求？

開設生態(tài)文明教育課程的意義？

首先,我國實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必然要求學校教育要大力開展學生生態(tài)文明教育，而其推行和發(fā)展有利于整個社會的生態(tài)文明哲學思潮的確立。

提高學生生態(tài)文明意識、素養(yǎng)做為素質教育的重要內容，使大學生樹立正確的、科學的生態(tài)文明觀并使之內化進而養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為,才能為我國可持續(xù)發(fā)展打造堅實的基礎。

其次,開展學生素質教育和全面發(fā)展的教育追求客觀上要求加強學生生態(tài)文明教育。

生態(tài)文明教育有利于豐富高校思想政治教育的基本內容,使重理論而枯燥、乏味的思政教育補充進來貼近生活、有著實踐性的生動的教學內容和案例，有利于調動大學生的學習積極性，進而促進把大學生生態(tài)文明素養(yǎng)納入到大學生素質考評的構成體系之中。

第三,是新時期加強學生思想政治教育也要求加強大學生生態(tài)文明教育。通過開展生態(tài)文明教育,可以把思想政治教育生活化、具體化、案例化，使傳統(tǒng)的道德教育的枯燥死板的說教鮮活化。從另一個角度來說,其也可以有效激發(fā)大學生的學習興趣和自我認同，有利于大學生積極投身于生態(tài)文明實踐活動，有利于他們以自身的行為影響、帶動周邊的人們，形成良性互動。通過開展生態(tài)文明教育,可以使大學生更加警醒地認識到生態(tài)環(huán)境的惡化對自身生活和未來社會的危害，從而更加深刻理解我國的環(huán)境保護等基本國策的真正意義。

學前教育的要求？

報考學前教育專業(yè)并沒有什么特殊的要求?？忌袷貞椃ǖ囊笫牵?/p>

考生要遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。

并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;應屆畢業(yè)生，由所在學校進行思想品德鑒定。

一、學前教育的非義務性

幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務教育，學前教育不屬于義務教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學前教育的第一個特點是非義務性。

二、學前教育保教結合

學前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學齡前兒童的教育要特別強調保育與教育相結合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。最近社會上仍然有很多人認為幼兒老師就是保姆，其實，這是一個非常錯誤的觀點，因為保姆只是照顧幼兒的吃喝拉撒睡，幼兒在保姆的培養(yǎng)下就會養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，而幼兒老師的保教結合，強調保育和教育相結合，保中有教，教中有保，寓教于養(yǎng)，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中摻雜著保育，從而促進幼兒身心和諧全面的發(fā)展。

三、學前教育的啟蒙性

學前教育的啟蒙性，是指對學前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。

在學前教育階段，不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標。對于學前兒童來說，專門組織的教學活動，為他們提供的內容是最基本的，具有啟蒙性;學前兒童自由地游戲玩耍，甚至進餐、午睡、穿衣等都是結合他們的生活在學前教育機構的一日活動來安排的，具有生活化的特點。在考試中凡是遇到“我們教給孩子的具體知識是粗淺的、容易理解的”這樣的題干描述，我們一般選擇啟蒙性。

到此，以上就是小編對于推進思想政治教育生活化的問題就介紹到這了，希望介紹關于推進思想政治教育生活化的2點解答對大家有用。