思想政治教育的主體認同,思想政治教育的主體性

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想政治教育的主體認同的問題，于是小編就整理了2個相關介紹思想政治教育的主體認同的解答，讓我們一起看看吧。

1. 課程思政的理論基礎之一是課程系統(tǒng)性與什么的耦合？
2. 四史教育是什么？

課程思政的理論基礎之一是課程系統(tǒng)性與什么的耦合？

課程思政的理論基礎之一是將課程系統(tǒng)性與思想政治教育耦合在一起。

具體來說，課程思政要求將學科知識與思想政治教育內(nèi)容融合在一起，使學生在學習各門學科的同時，接受到思想政治教育的指導和影響。這種耦合是通過以下方式實現(xiàn)的：

1. 教學內(nèi)容融入：把思想政治教育的核心價值觀、社會主義核心價值體系等內(nèi)容融入到各門學科的教學內(nèi)容中，使學生在學科學習過程中能夠感受到思想政治教育的滲透和引導。

2. 教學方法融合：采用多種教學方法，如案例分析、討論、角色扮演等，引導學生思考和討論與思想政治教育相關的問題，培養(yǎng)學生的思辨能力和分析問題的能力。

3. 教材編寫與選擇：編寫或選擇與思想政治教育相符合的教材，使學生在學習過程中接觸到與思想政治教育相關的案例、材料和文獻，加深對思想政治教育的理解和認同。

四史教育是什么？

       “四史”教育是黨史、國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱。以史鑒今、資政育人，重視從黨的歷史中汲取智慧和力量是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

這既是加強黨的思想理論建設的重要任務，也是增強高校思想政治工作能力和做好高校立德樹人工作的有效途徑。

以立德樹人為中心任務，幫助學生樹立崇高理想，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

黨的四史教育指的是：黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。

黨史是中國共產(chǎn)黨從無到有、從小到大、從弱到強、不斷從勝利走向新的勝利的歷史。新中國史是中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史。改革開放史是中國人民從溫飽不足到小康富裕的歷史。社會主義發(fā)展史是社會主義從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的歷史。

四史教育，“四史教育”指的是學習中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史；整體講的就是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實踐史，中國共產(chǎn)黨的領導是“四史”的主線。不是一般的歷史教學，而是以歷史為基礎的政治教育。高校在開展“四史”教學過程中，首要的就是把握其政治性，必須把堅持正確的政治方向放在第一位，引導學生樹立正確的歷史觀。

四史”教育的方向如果發(fā)生偏差，就會產(chǎn)生極其嚴重的后果。在這方面，蘇聯(lián)解體給我們留下了深刻教訓。把好“四史”教學的政治方向，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和同心力。反之，一個國家如果出現(xiàn)對自身歷史的認同危機，就會動搖整個社會主流意識形態(tài)，國家自身安全就無法保障，黨的執(zhí)政地位就無法鞏固。從目前全國的教學情況看，在把握“四史”教學的政治方向、學術導向方面，一些高校還存在著模糊認識，容易受到社會上錯誤思潮的影響。譬如，國內(nèi)外有人肆意斷章取義、捕風捉影，其拼湊起來的“研究”嚴重偏離歷史原貌，已非史之實，乃至無史可談；還有人故意歪曲史實，甚至杜撰“歷史”，在個別媒體特別是互聯(lián)網(wǎng)上大肆散布和傳播旨在抹黑、歪曲和詆毀黨史、國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的言論，對部分青年學生產(chǎn)生誤導和消極影響。有鑒于此，正本清源、加強“四史”教育，高校必須把正確的政治方向擺在第一位。否則，非但許多歷史的原貌搞不清楚，還將影響大學生正確歷史觀的形成和高校思想穩(wěn)定。

到此，以上就是小編對于思想政治教育的主體認同的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想政治教育的主體認同的2點解答對大家有用。