特殊教育的七個領(lǐng)域分別是,特殊教育的七個領(lǐng)域分別是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育的七個領(lǐng)域分別是的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育的七個領(lǐng)域分別是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 怎么考取特殊教育教師資格證？
2. 教學(xué)教育目標分為哪三大領(lǐng)域？

怎么考取特殊教育教師資格證？

國家有計劃地舉辦各級各類特殊教育師范院校、專業(yè)，在普通師范院校附設(shè)特殊教育班（部），培養(yǎng)、培訓(xùn)特殊教育師資格。通過考試即可獲得資格證書。

特殊教育資格證報考條件：

一、助理特殊教育指導(dǎo)師：

1、本科以上或同等學(xué)歷學(xué)生；

2、大專以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生并有相關(guān)實踐經(jīng)驗者；

二、特殊教育指導(dǎo)師：

1、已通過助理特殊教育指導(dǎo)師資格認證者；

2、研究生以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生；

3、本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者；

4、大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者。

教師資格證不存在特殊教育資格證。
教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度。

《中華人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。

教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書, 在全國范圍內(nèi)適用。

拓展：
特殊教育教師是指為教育身心發(fā)展上有缺陷兒童的教師。

要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關(guān)鍵的一點就是要有愛心，只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當(dāng)中，使特殊人群感受到人們對他們的關(guān)愛、感受到社會對他們的關(guān)心，讓特殊人群的心理得以正常的發(fā)展。

那么請富有愛心，且又想從事此職業(yè)的人們加入到這一特殊的職業(yè)吧。技術(shù)要求更是特殊教育教師的必備技能，

隨著特殊教育地位的提高，社會對于受過專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊教育教師和有經(jīng)驗的特教教師需求很大。特殊教育工作者未來的就業(yè)狀況比較看好。

特殊教育這個行業(yè)的流動性相比普通教師要高，通常情況下，特殊教育教師可以晉升到教務(wù)處主任、校長助理、校長等行政職位，也會有一些特殊教育教師發(fā)現(xiàn)工作太緊張，而轉(zhuǎn)到主流教學(xué)領(lǐng)域或完全改變工作。

教學(xué)教育目標分為哪三大領(lǐng)域？

教學(xué)教育目標分為事實、技能和態(tài)度這三大領(lǐng)域。

在西方的課程與教學(xué)組織和設(shè)計中，長期以來占支配地位的主張是，把教學(xué)目標分為“事實、技能和態(tài)度”三個領(lǐng)域。

雖然這種分類現(xiàn)在已經(jīng)不流行了，但許多新的目標分類理論都是由此發(fā)展起來的，其中有的直接淵源于此。

1、傳統(tǒng)的教學(xué)目標分類中的“事實”，是已被正確認識到的客觀事物、現(xiàn)象、關(guān)系、屬性及規(guī)律性的總稱，表現(xiàn)在資料、意見、概念里。

2、“技能”是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的智慧動作方式和肢體動作方式的復(fù)雜系統(tǒng)，指稱的是那些能夠表現(xiàn)和實行的，例如閱讀、寫作、書寫、表演、語言溝通、批判性思考等等。

3、“態(tài)度”是個體對某一對象所持的評價和行為傾向，指稱的是個體對各種刺激來源的傾向和感受，例如喜好、興趣、需要等

答：教學(xué)教育目標分為認知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域 。

認知領(lǐng)域

所謂認知領(lǐng)域是指“包括有關(guān)知識的回憶或再認以及理智能力和技能的形成等方面的目的。

情感領(lǐng)域

一詞最早是1956年布盧姆在《教育目標分類學(xué):認知領(lǐng)域》一書中提出來的，主要涉及一個人的情感、態(tài)度、興趣和價值觀等。就這一點而言，情感領(lǐng)域恰好對應(yīng)了我國課程目標中的情感態(tài)度與價觀。

動作技能領(lǐng)域

動作技能涉及骨骼和肌肉的使用、發(fā)展和調(diào)適，主要通過職業(yè)培訓(xùn)、實驗課、體育課等科目進行學(xué)習(xí)與掌握。最常用的辛普森分類法：

①感知：指運用感官獲得信息以指導(dǎo)動作，主要了解某動作技能的有關(guān)知識、性質(zhì)、功用等。

②準備：指對固定動作的準備，包括心理定向、生理定向和情緒準備（愿意活動）。感知是其先決條件，在我國將感知和準備階段統(tǒng)稱為動作技能學(xué)習(xí)的認知階段。

③有指導(dǎo)的反應(yīng)：指復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，包括模仿和嘗試錯誤。通過教師評價或一套適當(dāng)?shù)臉藴士膳袛嗖僮鞯倪m當(dāng)性。

到此，以上就是小編對于特殊教育的七個領(lǐng)域分別是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育的七個領(lǐng)域分別是的2點解答對大家有用。