特殊教育的結(jié)構(gòu)化問題是,特殊教育的結(jié)構(gòu)化問題是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育的結(jié)構(gòu)化問題是的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育的結(jié)構(gòu)化問題是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)有哪些,各有何特點？
2. 特殊困難家庭包括哪些？
3. 什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組面試？它和結(jié)構(gòu)化面試有什么區(qū)別？

細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)有哪些,各有何特點？

基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞不變部分，每個細(xì)胞都有，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核。

特殊結(jié)構(gòu)是細(xì)胞可變部分，不是每個都有，如莢膜、鞭毛、芽孢。

特殊結(jié)構(gòu)的作用： 1、莢膜：1）抵抗干燥；2）加強(qiáng)致病力，免受吞噬；3）堆積某些代謝廢物；4）貯存物。

2、鞭毛和菌毛：細(xì)菌運動器官。

3、芽孢：極強(qiáng)的抗熱、輻射、化學(xué)藥物和靜水壓的能力。

特殊困難家庭包括哪些？

特殊 家庭包括單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、留守兒童 家庭和流動人口家庭。

 （1)單親家庭已成為 社會普遍現(xiàn)。隨著家庭和社會結(jié)構(gòu)的多元 化，家庭可能因為各種因素造成單親，如離 婚，配偶死亡等。

（2)經(jīng)濟(jì)閑難家庭主要包括 家庭成員無生活來源的家庭、家庭成員無勞 動能力的家庭以及在職和下崗人員的家庭人 均收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)的家庭。  

（3)留 守兒童家庭是指父母雙方或一方外出打工， 而孩子留在農(nóng)村生活

（4)流動人口家庭也是當(dāng)今社會的 突出問題。流動人口家庭成員進(jìn)人其他城市 重新安家，謀求發(fā)展。 的家庭。

一、 特殊困難

符合：家庭經(jīng)濟(jì)困難，提供住宿費或者生活費有較大困難，結(jié)合平時生活狀況，且符合以下標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。

1、孤兒、烈士子女，優(yōu)撫家庭子女（指退役士兵；殘疾軍人、烈士子女、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女、現(xiàn)役軍人子女。）

2、父母一方或者雙方喪失勞動能力且無其他經(jīng)濟(jì)來源

3、無經(jīng)濟(jì)來源支持其正常學(xué)習(xí)的單親家庭子女

4、家庭遭受重大自然災(zāi)害或者突發(fā)自然災(zāi)害，損失重大，造成經(jīng)濟(jì)困難的

5、因其他特殊原因造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的。

二、 一般困難

符合：家庭可提供部分學(xué)宿費和生活費，結(jié)合平時生活狀況，且符合以下標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。

1、父母一方或者雙方下崗失業(yè)的

什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組面試？它和結(jié)構(gòu)化面試有什么區(qū)別？

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結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試概念定義為：根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，通過考官小組與應(yīng)考者面對面的言語交流等方式，評價應(yīng)考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。

結(jié)構(gòu)化面試是在工作分析的基礎(chǔ)上精心設(shè)計與工作有關(guān)的問題和各種可能的答案，并根據(jù)被試者回答的速度和內(nèi)容對其作出等級評價的面試。一種比較規(guī)范的面試形式。有效性和可靠性較高，但不能進(jìn)行設(shè)定問題外的提問，局限了面試的深度，而且問題均為事先安排好的，整個過程顯得不自然，且提問可能顯得唐突。

結(jié)構(gòu)化面試要求面試題目對報考相同職位的所有應(yīng)考者應(yīng)該相同；面試考官的數(shù)量至少在2人以上；

無領(lǐng)導(dǎo)小組面試

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論指由一組應(yīng)試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策。由于這個小組是臨時拼湊的，并不指定誰是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，尤其是看誰會從中脫穎而出，但并不是一定要成為領(lǐng)導(dǎo)者，因為那需要真正的能力與信心,還需有十足的把握。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評價中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測評技術(shù)，采用情景模擬的方式對考生進(jìn)行集體面試。無領(lǐng)導(dǎo)小組它是通過一定數(shù)目的考生組成一組(8—10人)，進(jìn)行一小時左右時間的與工作有關(guān)問題的討論，討論過程中不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測者應(yīng)坐的位置，讓受測者自行安排組織，評價者來觀測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論的說服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個性特點是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來綜合評價考生之間的差別。

到此，以上就是小編對于特殊教育的結(jié)構(gòu)化問題是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育的結(jié)構(gòu)化問題是的3點解答對大家有用。