幼兒教育的心理學(xué)名詞解釋,幼兒教育的心理學(xué)名詞解釋是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的心理學(xué)名詞解釋的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育的心理學(xué)名詞解釋的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童發(fā)展心理學(xué)名詞解釋？
2. 什么是兒童的社會性?
3. 兒童心理學(xué)記憶策略名詞解釋？
4. 兒童發(fā)展理論名詞解釋心理理論是指？

兒童發(fā)展心理學(xué)名詞解釋？

兒童發(fā)展心理學(xué)（psychology of child development），心理學(xué)的一門分支學(xué)科。

研究人類個體在兒童期（從出生到成熟）的心理發(fā)展，揭示兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律和兒童各年齡階段的心理特征。兒童年齡階段通常劃分為：乳兒期（出生至 1 歲），嬰兒期（1 歲～3 歲），幼兒期（三歲至六七歲），童年期（六七歲至十一二歲），少年期（十一二歲至十四五歲），青年初期（十四五歲至十七八歲）。

奠基人德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家普賴爾于 1882 年發(fā)表的《兒童心理》一書是率先用較為系統(tǒng)的觀察和實驗方法研究兒童心理的著作，是其誕生的標(biāo)志。

什么是兒童的社會性?

兒童社會性：從發(fā)展心理學(xué)和兒童教育的角度看：

1. 是指兒童在其生物特征的基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用的過程中，掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)會社會角色，獲得社會需要，態(tài)度，價值，發(fā)展社會行為，

2.兒童以獨(dú)特的個性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍環(huán)境，由自然人發(fā)展成為社會人的社會化過程中所形成的兒童心理特征。

兒童的社會性是指兒童在社會交往中表現(xiàn)出來的與他人互動和溝通的能力。這包括了兒童的社交技能、情緒管理能力、合作能力、同理心、友誼建立和維護(hù)能力等。兒童的社會性對于他們的發(fā)展和適應(yīng)社會環(huán)境非常重要，它有助于他們建立健康的人際關(guān)系、適應(yīng)集體生活、解決沖突和問題，以及培養(yǎng)良好的道德價值觀和社會責(zé)任感。

兒童心理學(xué)記憶策略名詞解釋？

記憶策略是指我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄?，以及對自身記憶活動的有意識控制指的心理活動。

幼兒在組織材料的過程中，如果組織的方式與他們原有的知識基礎(chǔ)相似的話，幼兒是能夠使用策略來記憶的兒童記憶策略的具體表現(xiàn)，有視覺復(fù)述策略特征，定位策略，復(fù)述策略，組織性策略，提取策略。

兒童發(fā)展理論名詞解釋心理理論是指？

兒童心理發(fā)展理論，是指瑞士皮亞杰的理論。他認(rèn)為，兒童心理（智力、思維）起源于主體的動作，其本質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)。個體的每一個心理反應(yīng)，都是一種適應(yīng)。適應(yīng)的形式有兩種：同化和順應(yīng)。

個體正是通過同化與順應(yīng)來達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如二者失去平衡，就需要改變行為來重建平衡。

而這樣不斷的平衡一不平衡一平衡的過程，即適應(yīng)過程，就是兒童心理發(fā)展的實質(zhì)與原因。

兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個重要基礎(chǔ)分支，也是高等院校中給學(xué)生開心理學(xué)課中一門主要的課。兒童發(fā)展心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是具有實踐性的應(yīng)用學(xué)科，強(qiáng)調(diào)它的綜合性特色。

也就是說，教育心理學(xué)既要研究教育、教學(xué)情境中的基本規(guī)律、概括理論、原理為解決教育、教學(xué)中的問題提供理論依據(jù);同時，也要關(guān)注教育教學(xué)情境中的具體問題，并為解決這些問題提供具體的原則、操作的模式、策略和方法。

既要重視教育的基礎(chǔ)理論研究，也要重視應(yīng)用開發(fā)的研究。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的心理學(xué)名詞解釋的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的心理學(xué)名詞解釋的4點解答對大家有用。