演講國防教育,演講國防教育潤童心,共筑少年強國夢一年級

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于演講國防教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹演講國防教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 高中軍訓的內(nèi)容有哪些？
2. 日本國防教育有何特點？
3. 未來學校是什么樣？

高中軍訓的內(nèi)容有哪些？

高中軍訓一般需要進行隊列制式動作的訓練，包括：立正，稍息，敬禮，蹲下，坐下，齊步走，正步走，跑步走等基礎(chǔ)的隊列動作。

此外，還需要進行內(nèi)務(wù)整理、站軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、行進間轉(zhuǎn)法、唱軍歌等訓練。高中階段學校(含普通高中和中等職業(yè)學校)學生軍訓不得少于7天共56課時。

高中軍訓的內(nèi)容主要包括三個方面：基本軍事訓練、文化教育和一些活動?；拒娛掠柧毎ɑ静椒?、打仗技巧、軍事技能等，旨在增強學生的體能素質(zhì)和協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和服從紀律意識。

文化教育包括政治教育、社會主義思想教育、禮儀知識、演講技巧等，旨在提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文明禮貌行為，激發(fā)學生的社會覺悟和社會責任感。

此外還有一些文娛活動，如唱歌、跳舞、游戲、體育競賽等，旨在增進學生之間的感情，增強學生的團結(jié)合作精神，豐富學生的課余生活。

1、站軍姿。站軍姿是軍訓期間最主要的訓練項目了，在烈日或者雨中像標槍一樣站立半個小時或更多的時間，關(guān)鍵還必須保持紋絲不動。

2、基礎(chǔ)的隊列動作。包括：立正，稍息，敬禮，蹲下，坐下，齊步走，正步走，跑步走。踢正步這算是我國沿襲蘇聯(lián)老大哥的一項傳統(tǒng)技能了，不過我們青出于藍，正步踢地更好更有神。

3、停止間轉(zhuǎn)法。包括:稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、跨立與立正、蹲下與起立。

4、行進間轉(zhuǎn)法。包括：齊步的行進與立定、正步的行進與立定、跑步的行進與立定。

5、唱軍歌。一般在休息的時候教官會教我們唱軍歌。比如《團結(jié)就是力量》，《強軍戰(zhàn)歌》等。

6、內(nèi)務(wù)整理。最開始是會檢查個人的內(nèi)務(wù)，首先就是要把被子盡量疊成“豆腐塊”。然后包括搞衛(wèi)生，整理個人物品。垃圾桶不能裝垃圾，書桌上不能擺雜物，陽臺不能掛衣服。

7、會操表演。有點類似于閱兵儀式，軍隊領(lǐng)導和校領(lǐng)導在主席臺上檢閱我們這一段時間的訓練成果。表演過后一般會對優(yōu)秀個人和優(yōu)秀團體進行頒獎。

8、拉練。軍訓的實際過程中，有些學校還會有“拉練”等項目，拉練要經(jīng)過長途跋涉，非常辛苦，現(xiàn)在有很多學校取消了拉繼續(xù)沿用著。

高中軍訓的內(nèi)容有稍息、立正、報數(shù)、跨立、停止間轉(zhuǎn)法、原地踏步、齊步走的行進與立定、跑步走的行進與立定、正步走的行進與立定、軍姿、蹲姿、坐姿等。軍訓在我國根據(jù)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進行的，是學生接受國防教育的基本形式，是培養(yǎng)“四有”人才的一項重要措施。

日本國防教育有何特點？

謝邀！

說到教育其實范圍非常之大，筆者一時間不知道如何下手去寫這個回答。我不想站在一個受害國的角度去評價日本的之前的所作所為，他們殘暴、嗜血的教育也好，實用、效率的教育也罷，其實都是很多人對此的一個猜測，因為誰也沒有真正的接觸過日本的國防教育是什么樣的。筆者調(diào)查了日本國防大學針對自衛(wèi)官（奉職于日本自衛(wèi)隊）的教育要點和手冊，我想從這個地方入手和各位讀者分享一下日本國防教育的要點。

日本有一所名為“防衛(wèi)大學?！钡拇髮W，是日本的防衛(wèi)省的機關(guān)設(shè)施，其目的是培養(yǎng)自衛(wèi)隊的士官，和一般的學校相同，設(shè)置有本科、研究生等。在本科生畢業(yè)時，日本的內(nèi)閣總理大臣（安倍晉三的職位）和防衛(wèi)大臣（日本國防最高大臣）會出席畢業(yè)典禮，每年日本投入很多預(yù)算到該所學校。學生接受課程和訓練，同時學費全免，每月還會有獎金發(fā)放，但是要求十分嚴格。對于報考該所大學的日本高中生，該大學會提前將軍事以及安保的基礎(chǔ)知識教給這些同學，授課主體稱為“國防論教室”。

教育為何學習防衛(wèi)學、安全保障是什么等基礎(chǔ)防衛(wèi)學知識（我們都知道日本時不能夠擁有軍隊的，所以他們將軍隊稱為自衛(wèi)隊）

內(nèi)容是：防衛(wèi)學的意義和概念，現(xiàn)代作戰(zhàn)、國防和科學技術(shù)的關(guān)系、日本防衛(wèi)和自衛(wèi)隊等。

國防論Ⅰ ，理解他們保護什么，從什么手中保護，用什么保護的概念

內(nèi)容是：日本國防體系（國防目的、對日本的威脅、國防的手段），軍事的功能和作用，國防相關(guān)的法律（自衛(wèi)隊法、武力攻擊事態(tài)對應(yīng)法等）。

國防論Ⅱ，主要國家的國防制度和日本的防衛(wèi)政策

內(nèi)容是：日本周邊的安全保障環(huán)境（周邊的軍事情況），軍備管理（軍事平衡的維持），國際聯(lián)盟以及各國的安全保障政策，日本的防衛(wèi)政策。同時，讓學生個人進行研究防衛(wèi)政策，討論和提出防衛(wèi)政策，建立學生的基礎(chǔ)思考能力。

謝邀請，日本國防教育特點有多種，近年來日本軍國主義思想有所抬頭，我把歸納成三條:一，日本為了達到野心，把國防教育從孩子抓起，從小教育孩子日本是島國、小國、弱國除了空氣和太陽什么都缺，篡改教科書，輸入不健康的強盜心態(tài)，教孩子軍事化、武士道精神教育。二，向國民灌輸軍國主文思想，把日本在中國和亞洲犯下的滔天大罪，把標榜為大英雄，把現(xiàn)在和平的日本說成是處處被人欺壓的弱國，駁得國民的擁護和支持，達到軍國主義的霸權(quán)野心。三，日本大量向國防投入資金，購先進武器裝備和研發(fā)新的進攻性武器。向官兵宣揚當年軍國主義侵略雄風。在外拉幫結(jié)拜，到處搞軍演、挑事，妄想把日本再次帶入軍國主文侵略道路上。綜合曰本的國防教育和主動，日本的霸權(quán)主義罪心不死，我們國家和亞洲人民要時刻提高警惕，再不能讓無恥的國家，再次破壞我們安定的大好河山。國人兄弟、姐、妹的安全，是每個國人自己應(yīng)盡的責任。

日本一直以來都是對孩子進行危機教育，日本是多火山地震帶上的國家，地震在日本就像每天三頓飯一樣的頻繁。它國土面積狹長且不連貫，導致如果發(fā)生戰(zhàn)爭，只有積極進攻，國內(nèi)幾乎沒有戰(zhàn)略縱深，這就導致了日本人擁有天生的被虐狂的思想。所以日本人做夢都想在大陸上擁有自己的一塊國土，從唐朝開始就不斷的對大陸國家進行戰(zhàn)爭。所以我們還是警鐘長鳴。

感覺比較實用，感覺有效率，快速反應(yīng)程序比較簡單，但是缺乏獨立性，對美國依賴性很高，站在第三方評價，我認為如此。從我們視角出發(fā)，他們的國防教育，從本質(zhì)上就是一種不安分的教育，一種有野心的教育，日本盡管是戰(zhàn)敗國，盡管長期受美國壓制，但是日本國屬于得勢即猖狂的國度，始終有著復(fù)辟軍國主義理想，這個民族很勤勞，很有意志力，這種超忍耐的程度會令鄰國不安，這個民族一旦得勢，其本質(zhì)非常殘暴，非常沒人性，非常嗜血，所以我們要時刻不能掉以輕心。

綜合世界范圍來看，我們不得不承認，日本的國防教育體系做的是比較全面比較扎實的，走的是全民危機精兵強將的國防教育路子。

日本從骨子里講還是有軍國主義情懷的，雖然二戰(zhàn)后很大程度上壓制了這種思想，但近些年日本政府和右翼分子又蠢蠢欲動，軍國主義又開始冒頭，我們都知道，日本的軍國主義有極強的侵略性和煽動性，他們一方面不斷向國民灌輸危機感，一方面在世界范圍內(nèi)配合美國強化”中國威脅論“的戰(zhàn)略洗腦，意圖從多種圍度圍剿。

臥榻之側(cè)豈容他人鼾睡。

日本國防教育始終如一的強調(diào)危機意識，在他們眼中只有備戰(zhàn)和戰(zhàn)爭，永遠不會講國泰民安天下太平，這一方面和日本資源稀缺型國家有關(guān)，一方面與其在國際政治拼圖中的地位有關(guān)。在部隊時，我們上課時領(lǐng)導講過一個事例，說日本人教育孩子，問蘋果好不好吃，孩子說好吃，家長會問知道這蘋果是哪里的嗎？然后說是外國的，如果想吃的話以后要到外國去摘。雖然這個事例不知真假，但起碼說明日本的危機意識和侵略意識是打小都有的。

另外，日本非常注重國民體質(zhì)教育，通過開展多樣性的體育活動，增強國民體質(zhì)，達到”野蠻其體膚，文明其精神“的目的，這一點其實需要學習和借鑒，特別是強健體魄上做的不夠，全民運動的氛圍不濃厚。其實，體育運動的重要意義不僅僅是增強體質(zhì)，它更重要的層面是在塑造團結(jié)協(xié)作精神，增強一個民族的團結(jié)力凝聚力和向心力。

未來學校是什么樣？

你好！傳統(tǒng)教育下的中國社會，發(fā)展迅猛，充滿活力，并且和諧穩(wěn)定，說明傳統(tǒng)教育很符合中國國情，其牢固的地位不會隨著技術(shù)的發(fā)展而輕易改變。

當然，不少學生聲稱受到傳統(tǒng)教育的荼毒，成為了犧牲品，希望這種教育模式能隨著技術(shù)的發(fā)展而改變。

然而直接改變教育模式的，并不是科技，而是高考模式和社會發(fā)展水平。

最完美的教育是因材施教。學生喜歡數(shù)學，喜歡寫作，喜歡足球，喜歡機械，喜歡宇宙等等，他們愿意主動為自己的愛好付出努力，這種自發(fā)的行動才是最難能可貴的，但是教育資源如何保證能夠充分挖掘?qū)W生的興趣、進而幫學生精雕細琢呢？

首先，無論學校還是學生家庭都要先放下高考的負擔。這就要求未來的中國，不再是以高考為唯一敲門磚的社會，而社會上對學歷的認同感也不再那么偏執(zhí)。

其次，學校要配備豐富多樣的教學資源。最好可以是以人工智能為主，然后設(shè)立輔導員的崗位，主要用來組織活動、疏導學生心理問題等。畢竟，人還是在面對人的時候才會更覺得溫暖。

最后，上課地點不必局限于學校。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有立足現(xiàn)實，才能真正明白理論的意義。那時候，一個城市可能只有一所名義上的學校，所有學生根據(jù)所學的內(nèi)容，到不同場所去參觀、實踐、溝通交流等。

總結(jié)一下就是：未來的學校，已經(jīng)沒有了傳統(tǒng)意義上的校區(qū)，以整個城市為課堂，在前期掌握了基礎(chǔ)知識的前提下，學生通過人工智能老師的評測、指導，充分挖掘自身的興趣和潛力，較早地確立自己的發(fā)展方向。而人工智能，憑借其致廣大而盡精微的算法，完全能指導學生循序漸進熟練掌握一門知識，然后將學生安排到某個公司、店面、專家、或某個技師那里進行實踐，鞏固所學內(nèi)容，體驗真實的應(yīng)用場景。

到此，以上就是小編對于演講國防教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于演講國防教育的3點解答對大家有用。