特殊教育班對聽障的影響,特殊教育班對聽障的影響有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育班對聽障的影響的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹特殊教育班對聽障的影響的解答，讓我們一起看看吧。

1. 活動本位模式特殊教育的優(yōu)勢？
2. 聽障單招考試是什么意思？
3. 雷州市特殊學(xué)校的介紹？
4. 什么特殊教育？
5. 特殊教育是什么意思？
6. 如何評價(jià)聽障兒童現(xiàn)狀？

活動本位模式特殊教育的優(yōu)勢？

活動本位模式是指將學(xué)習(xí)目標(biāo)整合于幼兒日?；顒踊蚱涓信d趣的功能性活動之中來學(xué)習(xí)?；顒颖疚荒Ｊ教厥饨逃膬?yōu)勢是指它適用于特殊人群（包括幼兒、盲人、聽障人、弱智兒童等）在動作、溝通、認(rèn)知、社會情緒和生活自理等各領(lǐng)域的功能性學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此成為特殊教育教學(xué)者與教學(xué)資源。

聽障單招考試是什么意思？

聽障單招考試是指針對聽障殘疾考生的特殊招生考試。該考試主要針對聽障考生，在考試內(nèi)容、考試形式和考試標(biāo)準(zhǔn)上與普通高考有所不同，以確保聽障考生能夠公平參加考試，并獲得適合他們的教育和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。

雷州市特殊學(xué)校的介紹？

該校是雷州市惟一的一所特殊教育學(xué)校，位于雷州市光榮院內(nèi)。是對言語、聽障、智障等各類殘疾兒童實(shí)施九年義務(wù)教育的綜合性特殊教育學(xué)校。

學(xué)校以特殊教育規(guī)律為辦學(xué)依據(jù)，立足于“一切為了殘疾學(xué)生” 的辦學(xué)理念，堅(jiān)持全心全意為殘疾孩子服務(wù)為辦學(xué)宗旨，樹立培養(yǎng)“殘而有為，自食其力” 的育人目標(biāo)。

什么特殊教育？

特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

各國實(shí)施這類教育的機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級。

特殊教育是什么意思？

指運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。 各國實(shí)施這類教育的機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級。

如何評價(jià)聽障兒童現(xiàn)狀？

聽障兒童獲得的評價(jià)，多數(shù)是消極性的評價(jià)，即使是好的評價(jià)，往往也是帶有嘆息聲的評價(jià)，這些消極的評價(jià)，都將內(nèi)化而嚴(yán)重地挫傷聽障兒童的自尊心和自信心。因此，一方面要嚴(yán)格禁止社會上某些人對聽障兒童的嘲弄歧視現(xiàn)象，養(yǎng)成尊重和關(guān)心聽障兒童的良好社會風(fēng)氣，另一方面，教師和家長應(yīng)在兒童正確認(rèn)識自己缺陷的同時(shí)，多從積極方面去鼓勵和表揚(yáng)他們的任何一點(diǎn)小的成功，而且還要注意經(jīng)常為他們創(chuàng)造成功的條件，使他們逐步認(rèn)識到自己的才能。在我國，日常生活中對聽障孩子進(jìn)行聽覺語言訓(xùn)練時(shí)，聽力和聽覺被籠統(tǒng)地稱為 “聽力”。而在聽力學(xué)中區(qū)分兩者對孩子的聽覺康復(fù)有著極其重要的意義，聽力是人聽覺器官的感受能力。聽能是我們常說的聽覺技能。首先要說明的是聽力在發(fā)揮著作用，聽力幫助人們聽到聲音，而聽覺技能幫助人們辨識并理解聲音。聽覺技能以聽力為基礎(chǔ)，沒有聽力聲音信號無法到達(dá)聽覺中樞，也就談不上聽覺技能。在這里我們還要強(qiáng)調(diào)：聽覺技能同時(shí)與聽障孩子的知識、經(jīng)驗(yàn)、智力、心理相關(guān)。如果學(xué)生在助聽設(shè)備的幫助下聽力補(bǔ)償達(dá)到“香蕉圖”范圍（即健聽人會話頻譜范圍見下圖），說明學(xué)生可以通過聽來學(xué)習(xí)說話，也就是所謂的聽覺語言康復(fù)。否則，這些學(xué)生只能改變學(xué)習(xí)和交流方式——手指語、手勢語、唇讀或看話。

到此，以上就是小編對于特殊教育班對聽障的影響的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育班對聽障的影響的6點(diǎn)解答對大家有用。