特殊教育老師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,特殊教育老師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范最新

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1. 2023年教師職稱評(píng)審條件？
2. 教育形態(tài)可分為哪幾項(xiàng)？

2023年教師職稱評(píng)審條件？

一、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國(guó)，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針政策，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

二、遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，立德樹人，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

三、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任職，切實(shí)履行崗位職責(zé)和義務(wù)。

四、堅(jiān)持繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，年均培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于72學(xué)時(shí)(其中少先隊(duì)輔導(dǎo)員年均少先隊(duì)專業(yè)培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí))。

五、取得教育行政部門認(rèn)可的學(xué)歷或?qū)W位。

主持或作為核心成員(前3名)完成縣級(jí)以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師主持完成校級(jí)以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員主持并完成市級(jí)以上教育教學(xué)研究課題1項(xiàng)。(課題材料含預(yù)審時(shí)要注意審查1課題申報(bào)書、2結(jié)題書、3課題成果等)

2、撰寫并公開發(fā)表1篇本學(xué)科教育教學(xué)研究論文。特殊教育學(xué)校教師、長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇并收入縣級(jí)以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導(dǎo)工作的人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)研究論文3篇以上。

2023年中小學(xué)教師職稱評(píng)審申報(bào)條件：

（一）基本條件

遵守憲法和法律，遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任職，切實(shí)履行崗位職責(zé)和義務(wù)。申報(bào)人員應(yīng)完成任現(xiàn)職以來各年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，近5年個(gè)人年度考核應(yīng)達(dá)到合格及以上等次。

申報(bào)人員有下列情形之一的，不得申報(bào)：

1.近五年師德師風(fēng)考核為不合格的。

2.任現(xiàn)職以來出現(xiàn)被有關(guān)部門認(rèn)定為重大工作事故，造成惡劣影響的。

3.受到黨政紀(jì)處分，處分期未滿的；當(dāng)年受到誡勉談話、通報(bào)批評(píng)的。

4.個(gè)人有嚴(yán)重失信記錄，被列入“黑名單”的。

5.提交弄虛作假材料的，取消當(dāng)年參評(píng)資格，并在全市通報(bào)批評(píng)，3年內(nèi)不得重新申報(bào)。

（二）業(yè)務(wù)條件

教育形態(tài)可分為哪幾項(xiàng)？

教育形式有6種分類，具體如下：1、家庭教育通常指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)子女或其他晚輩的教育，對(duì)象主要是家庭中的幼兒和少年。主要任務(wù)是；使兒童的身心健康發(fā)展；在兒童入學(xué)前，幫助兒童為接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)；在兒童入學(xué)后，配合學(xué)校教育，使兒童在德、智、體等方面正常發(fā)展。

2、學(xué)校教育指各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象主要是少年和青年。主要任務(wù)是有組織、有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)和技能，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)服務(wù)的人。

（一）從教育系統(tǒng)自身標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：

1.非制度化教育是指那些沒有能夠形成相對(duì)獨(dú)立的教育形式的教育。它是與社會(huì)生產(chǎn)或生活高度一體化的教育，沒有從日常的生產(chǎn)或生活中分離出來成為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)機(jī)構(gòu)及其制度化行為。

2.制度化教育是從非制度化教育中演化而來，是教育發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。特別是在學(xué)校誕生以后，經(jīng)過一個(gè)階段的發(fā)展，學(xué)校教育系統(tǒng)建立了越來越多的制度保障體系，教職人員制度、學(xué)校教育制度、課程制度、教學(xué)制度等一系列教育制度的確立，使得教育逐步走向制度化。

（二）從教育系統(tǒng)運(yùn)行場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：

家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。

（三）從教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的時(shí)間及與建立其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會(huì)形態(tài)出發(fā)，教育形態(tài)可分為：農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育、信息社會(huì)的教育。

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