嬰幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐,嬰幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于嬰幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹嬰幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育研究的目的和意義是什么？
2. 學(xué)前教育專業(yè)介紹？
3. 經(jīng)驗(yàn)分享|一位十年教育工作者，是如何帶孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的？

學(xué)前教育研究的目的和意義是什么？

1、培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、發(fā)展小兒的基本動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進(jìn)身心正常發(fā)展。

3、發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡(jiǎn)單知識(shí)。

4、進(jìn)行友愛(ài)、禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢等良好的品德

①有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但不能總結(jié)出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗(yàn)，雖然一般能完成教學(xué)任務(wù)，但不水平有多大的提高，能力不見(jiàn)有多大的長(zhǎng)進(jìn)，不能突破一定的水準(zhǔn)而有所躍進(jìn)。? ????????

③不太了解幼兒，在教學(xué)方法及內(nèi)容方面違犯教育教學(xué)規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓(xùn)

學(xué)前教育科學(xué)研究的目的和意義在于：

1、為了更好的貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量；

2、為了發(fā)展學(xué)前教育科學(xué)，建立和逐步完善學(xué)前知識(shí)體系；

3、為了提高教育和研究工作者的研究意識(shí)和從事科研的能力水平；

4、促進(jìn)教育改革，推進(jìn)幼教實(shí)踐的深入。

學(xué)前教育的目的和意義在于對(duì)孩子從小的認(rèn)知和習(xí)慣的形成，會(huì)有很大的幫助。習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)成年后起著至關(guān)重要的作用。所以人的素質(zhì)要從小從學(xué)前教育抓起。一旦習(xí)慣形成，長(zhǎng)大以后改變就特別特別的難。學(xué)前教育比以后任何一個(gè)階段的教育都重要。

孩子到了該上學(xué)的年齡不要耽誤，那么學(xué)前教育是必要的也是重要的，那么學(xué)前教育的目的就是讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)熟悉學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)的環(huán)境，為以后正式上學(xué)打下基礎(chǔ)。

這么做的意義就是讓孩子能夠通過(guò)學(xué)前班的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境更好的接受正式的學(xué)習(xí)生涯，畢竟孩子剛離開(kāi)父母來(lái)到陌生的環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)階段，而學(xué)前班正好是這個(gè)階段的過(guò)度橋梁。

學(xué)前教育專業(yè)介紹？

研究人才，3~~6歲得兒童教育稱為幼兒教育，0~3歲的教育稱為嬰兒教育。對(duì)兒童的教育從出生就開(kāi)始，并借鑒外國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐對(duì)象和任務(wù)　　學(xué)前教育學(xué)就是研究教育規(guī)律的科學(xué)，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，對(duì)家庭教育社會(huì)教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，幫助托兒所幼兒園和家庭科學(xué)的對(duì)兒童進(jìn)行教育。 培養(yǎng)要求 　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學(xué)的指導(dǎo)，托兒所幼兒園家庭社會(huì)教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)。 　　任務(wù)在于總結(jié)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)。 培養(yǎng)目標(biāo)　　本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，研究學(xué)前教育理論、教育和研究的基本能力，是教育科學(xué)的一個(gè)分支。主要研究托兒所幼兒園教育

經(jīng)驗(yàn)分享|一位十年教育工作者，是如何帶孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的？

有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開(kāi)公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。這時(shí)陶先生開(kāi)始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)，為陶先生形象的演講開(kāi)場(chǎng)白叫好。

第二，家庭英語(yǔ)啟蒙，歸根到底，是一種父母引領(lǐng)的愛(ài)的教育。愛(ài)的啟蒙：以父母為主導(dǎo)，培養(yǎng)親子感情為目的，激發(fā)興趣為手段，語(yǔ)言習(xí)得為自然副產(chǎn)品。在家庭日常生活中開(kāi)展有系統(tǒng)，有計(jì)劃，但卻氛圍輕松預(yù)約，快樂(lè)為先的共學(xué)，父母角色無(wú)可替代。

寶寶英語(yǔ)啟蒙，不要妄想扔給培訓(xùn)班、或者扔給寶寶一個(gè)裝滿兒歌和動(dòng)畫(huà)片的冷冰冰的機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)！寶媽和寶爸一定要親自參與甚至“介入”到這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。親子啟蒙的意義，還不僅僅是自己親自教授，而是在互動(dòng)的過(guò)程中，感情得到加深，信任的到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也事半功倍！

在進(jìn)行家庭英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，寶媽一定要注意自己身份和心態(tài)的重新定位：千萬(wàn)不要把自己當(dāng)作寶寶的英語(yǔ)老師去教，這是學(xué)校老師和培訓(xùn)班老師做的事，而且是它們應(yīng)該做的事，因?yàn)閷W(xué)校和培訓(xùn)班的天然場(chǎng)景，賦予了他們作為老師的權(quán)威，寶寶自然會(huì)聽(tīng)話和配合。而寶媽在寶寶眼中，是親密和依賴的化身，你只有調(diào)整心態(tài)和他/她一起學(xué)、一起玩，效果才會(huì)明顯。寶媽不應(yīng)該是寶寶英語(yǔ)啟蒙的teacher（老師），而更應(yīng)是伙伴、陪練、同學(xué)或者最多只能是個(gè)引導(dǎo)者?。ɑ锇?partner，陪練 ladder player，引導(dǎo)者 facilitator）。

第三，分齡定學(xué)的原則。

0-2歲的寶寶，語(yǔ)言處于準(zhǔn)備期，需要大量的輸入，這個(gè)階段寶寶主要以“聽(tīng)”為主，家長(zhǎng)不可著急地要求寶寶能把英語(yǔ)說(shuō)的有多好。只要寶寶能跟據(jù)你的英文指令做出正確的反應(yīng)，就說(shuō)明寶寶能聽(tīng)懂。所以，我們給芽芽課設(shè)置了節(jié)奏感韻律感極強(qiáng)的兒歌、與寶寶吃喝拉撒緊密關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景句和繪本。

2-4歲的寶寶，認(rèn)知能力逐漸養(yǎng)成，語(yǔ)言處在爆發(fā)期，是個(gè)名副其實(shí)的“小話癆”，這一階段親子共學(xué)為主，這一階段的兒歌篇幅更長(zhǎng)，繪本和場(chǎng)景句內(nèi)容也更加豐富，同時(shí)增設(shè)了動(dòng)畫(huà)課程，讓寶寶在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，就學(xué)習(xí)了英語(yǔ)。

4-6歲的寶寶，語(yǔ)言處在發(fā)展期，可以逐漸從英語(yǔ)啟蒙過(guò)度到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一階段，“聽(tīng)、說(shuō)、讀”全面培養(yǎng)，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助作用。

第四，可以利用一些線上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，像英語(yǔ)小神童啦，里面有很多免費(fèi)資源和群里的寶媽寶媽一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每天打卡。每天堅(jiān)持說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)不簡(jiǎn)單，利用線上資源一起學(xué)習(xí)對(duì)自己即是一種督促，它也可以提供系統(tǒng)性的英語(yǔ)啟蒙方案，寶媽只要跟著節(jié)奏一起做就行了。

到此，以上就是小編對(duì)于嬰幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嬰幼兒教育教學(xué)理論與實(shí)踐的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。