藝術教育效果,藝術教育效果分析

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育效果的問題，于是小編就整理了1個相關介紹藝術教育效果的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術教育的意義何在？

藝術教育的意義何在？

藝術教育其實是一個協(xié)助藝術學習，像王者榮耀推塔般的過程。

以成人學習芭蕾舞為例：

當成人想學芭蕾時，第一反應應該是：踮腳尖會很疼，腳會不會變形；或者是：想象自己旋轉(zhuǎn)跳躍隨心舞動的狀態(tài)；或者是：年齡大了，身體僵硬，一字馬簡直想都不敢想……

那實際上，芭蕾課是什么樣的呢？我們借用王者榮耀的進階模式幫助大家了解成人芭蕾學習路徑。

初學芭蕾的人，相當于王者榮耀中的倔強青銅，超過50%的時間都在地面完成，坐著躺著或者趴著。

我們需要在一段時間內(nèi)，通過地面練習來掌握芭蕾的用力。就像學英語，我們需要從字母開始識記，芭蕾課也是這樣，首先需要掌握覺察與支配身體的能力與控制能力。

所以旋轉(zhuǎn)跳躍、足尖受累，一字馬什么的都是好久以后的事情，入門階段，我們主要任務是了解自己的身體，知道維持一個挺拔的姿態(tài)應該怎樣去發(fā)力。

我是喬喬，很高興，我來回答藝術教育的意義何在這個問題。

藝術大師羅丹曾經(jīng)說過：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/span>

審美是藝術教育價值的核心。心靈的美好。能做出美好的事情。能善待身邊所有的人和事，用寬容與接納去面對這個世界。

每一個人從孩提時代內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，它能否被喚醒，取決于他接受了什么樣的層次的審美教育。通過藝術教育，能在孩子的心中播下美好的種子，使每一個人形成足夠豐富的感受，感知，溝通能力，藝術教育其實也是對美的喚醒。

創(chuàng)造能力是人類最重要的人類世界發(fā)展的重要內(nèi)容?？疾煲粋€民族是否持續(xù)發(fā)展，主要看這個民族是否具有創(chuàng)造力，而藝術思維更側(cè)重于直覺，具有跳躍性，發(fā)散性，因此任何類型發(fā)明創(chuàng)造的過程中，起到畫龍點睛作用的都是創(chuàng)作力。而如何使人的創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)展，藝術在這期間起到了至關重要的作用。

正如康德所說：“藝術是神圣的，它比科學更高深更深刻，它揭示的真理遠遠超越了科學的范疇?！睆倪@一點我們可以看出，藝術創(chuàng)作具有原創(chuàng)性是一個發(fā)明的過程，是一個從無到有的過程。

現(xiàn)在很多藝術教育都在應試教育的影響下變成了特長教育，不是面向人人的大眾教育，我們有很多學校和教育工作者，把藝術教育搞成了所謂的特長教育，把孩子們的藝術教育當成了跨入大學的“墊腳石”。使藝術教育變得更加功利，是為升學而服務的，我們不得不反思今天的中小學藝術教育，從小學到高中那么多音樂和美術課，我們到底給了孩子什么？

其實普遍的藝術教育是文化教育，是為了讓人們欣賞藝術，讓大家都去從事藝術創(chuàng)造?；谒囆g性的思維，來創(chuàng)造改變生活。

孔子說，“興于詩，立于禮，成于樂。”馬云也說，“不讓孩子去體驗，不讓他們?nèi)W藝術，三十年后孩子們會找不到工作?！?/p>

其實，藝術最有用。

我想，這里說的“有用”并非是直接轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的有用，而是被藝術浸染后擁有的一種感知世界和獨立思考的能力。

藝術可以激發(fā)創(chuàng)造力。

人類天生具有一定的創(chuàng)造能力，它是考察一個人可持續(xù)發(fā)展的重要標準。藝術教育側(cè)重于直覺的、感性的認知能力，開發(fā)人的右腦，具有跳躍性、非線性思維。當“人轉(zhuǎn)向藝術時，就進入了創(chuàng)造活動的實驗室”。

藝術也可以喚醒美感。

每個兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被喚醒。通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力，喚醒與塑造兒童的美感。

藝術還能救贖精神。

在競爭激烈的現(xiàn)代生活中，人的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差等問題。而藝術直接作用于人的情感世界，在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由“物質(zhì)化”向“藝術化”轉(zhuǎn)變，救贖精神。

藝術領域本身門檻是很高的，大部分普通人沒機會也不會去涉足。但基本懂得美，欣賞美的能力，就是藝術教育存在的意義。我的機構每年都會做一些藝術類的留學業(yè)務?？傮w來說，還是精英化的家長，讓孩子選擇藝術的概率大。

到此，以上就是小編對于藝術教育效果的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育效果的1點解答對大家有用。