大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于特殊教育人教版教案第二冊(cè)的問題,于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育人教版教案第二冊(cè)的解答,讓我們一起看看吧。
- 中班科學(xué)特殊的車教案?
- 2021年教育理論基礎(chǔ)知識(shí)大綱?
- 中小學(xué)教育期刊有教師版和學(xué)生版之分嗎?
- 線上教育的網(wǎng)課真的有效果嗎?是不是以后都可以上網(wǎng)課了?
中班科學(xué)特殊的車教案?
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)使幼兒對(duì)于汽車的結(jié)構(gòu)、種類、功能有簡(jiǎn)單的了解。
2、知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交通安全行為。
4、簡(jiǎn)單了角緊急電話的通途。
5、激發(fā)幼兒表述的愿望,能大膽的正確的表述自己的見解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.提供若干場(chǎng)景的圖片如:“受傷現(xiàn)場(chǎng)”和“火災(zāi)”
2.各種車輛的圖片,模型
3.緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片
2021年教育理論基礎(chǔ)知識(shí)大綱?
對(duì)2021年的教育理論基礎(chǔ)知識(shí)大綱,具體的內(nèi)容會(huì)因國(guó)家、地區(qū)和教育機(jī)構(gòu)而有所不同。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有自己的教育體系,其教育理論基礎(chǔ)的重點(diǎn)和內(nèi)容也會(huì)有所差異。
一般來說,教育理論基礎(chǔ)的大綱可能包括以下主題或內(nèi)容:
1. 教育哲學(xué)和教育思想:包括教育的本質(zhì)、目的、價(jià)值觀和理想的教育模式等方面的理論探討。
2. 教育心理學(xué):涉及學(xué)習(xí)和發(fā)展的心理過程,教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育評(píng)估等方面的理論知識(shí)。
3. 教育社會(huì)學(xué):研究教育與社會(huì)的關(guān)系,包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)教育的影響、教育的社會(huì)功能和社會(huì)不平等等。
中小學(xué)教育期刊有教師版和學(xué)生版之分嗎?
《中小學(xué)教育》沒有教師版和學(xué)生版之分。
《中小學(xué)教育》是由國(guó)家教育部主管,中國(guó)人民大學(xué)主辦,人民大學(xué)書報(bào)資料中心編輯出版的教育專業(yè)期刊。
期刊給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學(xué)才能的平臺(tái),以“探尋本真理念,關(guān)照教育實(shí)踐,引導(dǎo)改革潮流,推動(dòng)教育創(chuàng)新”為宗旨,為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。
期刊欄目設(shè)置:理論研究、課程改革與發(fā)展、德育探索、教學(xué)研究、教育實(shí)踐、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究、藝術(shù)教育、幼兒教育、特殊教育、基礎(chǔ)教育、高等教育等。
線上教育的網(wǎng)課真的有效果嗎?是不是以后都可以上網(wǎng)課了?
網(wǎng)課的效果是有的,但是他的效率還是沒法和現(xiàn)實(shí)中的班級(jí)授課相比的。不是長(zhǎng)期停課的話,一般不會(huì)上網(wǎng)課的。
首先,本次上網(wǎng)課是受疫情的影響,要想做到停課不停學(xué),只能上網(wǎng)課。上網(wǎng)課時(shí),如果家長(zhǎng)不愿監(jiān)督學(xué)生,自制力差的學(xué)生根本不學(xué),作業(yè)不做,老師根本沒辦法。學(xué)生掌握知識(shí)的情況,網(wǎng)上反饋比較費(fèi)事,效率當(dāng)然很低。
再者,手機(jī)毀眼,還有輻射,對(duì)誰都沒好處的。
所以我認(rèn)為以后,沒有長(zhǎng)期停課是不會(huì)上網(wǎng)課的。
線上教育可以起到學(xué)校教育的補(bǔ)充作用,但肯定無法替代學(xué)校的課堂教育。
自3月2號(hào)開始,我們安慶地區(qū)因?yàn)橐咔樵驅(qū)W校不能開學(xué),也開通了空中課堂。全市高校、中職學(xué)校、中小學(xué)校學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等方式在網(wǎng)上上課。
對(duì)于像我們縣城這種教育不算發(fā)達(dá)的地方來說,孩子們能聽到全省這么多優(yōu)秀老師的課堂內(nèi)容,也算是在目前疫情形勢(shì)下學(xué)生們能享受到的一種福利。
對(duì)于網(wǎng)課的教學(xué)形式,可能大城市或小城市家庭條件比較好的孩子來說,不算什么新鮮事物,但對(duì)于小縣城或農(nóng)村孩子來說,可能很多是剛接觸的東西,還有一定的新鮮感,加上有老師對(duì)家長(zhǎng)的叮囑,以及課后的一些作業(yè)反饋,通過一天的學(xué)習(xí)檢驗(yàn),家長(zhǎng)們反應(yīng)還是不錯(cuò)的,大多數(shù)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)有不錯(cuò)的效果。
當(dāng)然對(duì)于新東西,在肯定它優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),很多家長(zhǎng)也發(fā)出了擔(dān)憂的聲音。
目前安慶空中課堂網(wǎng)課間隔的時(shí)間中間只有5分鐘,而且整個(gè)上午或下午都有課,孩子要是一直盯著電視、電腦或手機(jī),對(duì)孩子的眼睛肯定不好,這個(gè)是很多家長(zhǎng)普遍擔(dān)心的問題。
還有很多家長(zhǎng)都是上班族,不太可能每天按時(shí)陪著孩子在聽課,一旦離開家長(zhǎng)的視線,網(wǎng)課老師也做不到監(jiān)督孩子是不是專心聽課,孩子會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)移到游戲以及和同學(xué)聊天,畢竟電子產(chǎn)品對(duì)孩子的誘惑力實(shí)在太大。
另外也有家長(zhǎng)反映,這類的網(wǎng)課基本都是老師一言堂的形式,老師在課程當(dāng)中也很少有提問環(huán)節(jié),這種缺乏師生互動(dòng)的課堂,孩子很難進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
最好還有家長(zhǎng)擔(dān)心,要是每天一直這么上網(wǎng)課的話,等到孩子去學(xué)校上課,會(huì)不會(huì)對(duì)老師線上那種手把手的黑板課堂產(chǎn)生排斥心理,畢竟目前的線上課堂只是暫時(shí)的補(bǔ)充,孩子肯定還是要去學(xué)校的。
其實(shí)家長(zhǎng)們的擔(dān)心真的不無道理,也許這些對(duì)于一些經(jīng)常接觸到網(wǎng)課的城市學(xué)生來說都不是問題,但對(duì)于剛接觸網(wǎng)課的學(xué)生來說肯定需要有適應(yīng)的過程。
這個(gè)問題也是很多人關(guān)心的,我來給你解答一番。
先說第一個(gè)問題,網(wǎng)課效果的問題。先給個(gè)結(jié)論:網(wǎng)課的效果比想象中還要差!
為什么?
我們從授課方和接收方兩個(gè)角度來分析。
從授課方來說,我接觸到幾位教師,都不太愿意進(jìn)行網(wǎng)課,甚至有些老師一直找借口逃避組織網(wǎng)課。真相并不是說這讓老師沒辦法私下課后輔導(dǎo),而是不愿意去折騰。人都愿意活在自己的舒適區(qū),不愿意打破成規(guī),走出舒適區(qū),教師也一樣。進(jìn)行網(wǎng)課,就要推翻以前熟稔的教學(xué)模式,甚至連教案都要重新來過,設(shè)計(jì)適合網(wǎng)絡(luò)授課的方式,而不是拿以前的抄抄。以前授課,黑板上寫,嘴里講,眼睛看學(xué)生的反應(yīng),實(shí)時(shí)調(diào)整自己和學(xué)生的狀態(tài),課后作業(yè)批改,跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效果自己心里有底,自己可控?,F(xiàn)在改為網(wǎng)絡(luò)授課,教學(xué)雙方看不見,學(xué)多少,就看學(xué)生的自覺性和家長(zhǎng)在家里督促效果了。另外,線上教學(xué),老師的水平直接暴露在家長(zhǎng)面前,水平好不好,家長(zhǎng)不用通過成績(jī)就知道了。教師自然不愿意做這個(gè)吃虧不討好的事情。
從接受方來說,網(wǎng)課的對(duì)象是中小學(xué)生,這群人大多數(shù)是未成年人,自控能力有限,你以為他在聽網(wǎng)課,可能他在想昨晚和同學(xué)組隊(duì)那盤5v5,可能在想今天遠(yuǎn)什么英雄去打,甚至,他在用聊天工具和同學(xué)約游戲。所以,家長(zhǎng)的監(jiān)督就尤為重要。人都是有惰性的,成人有時(shí)都不想去上班,想放松一下,更何況孩子?家長(zhǎng)愿意每天監(jiān)督孩子嗎?當(dāng)然不愿意,在學(xué)校時(shí),每天都雞飛狗跳的,這一天到晚,不是要命?孩子愿意天天被監(jiān)視嗎?當(dāng)然不愿意,一點(diǎn)點(diǎn)隱私和自由都沒有,比坐牢還難受。
更不用說長(zhǎng)期網(wǎng)課對(duì)教師和學(xué)生的視力,注意力的身體傷害,以及網(wǎng)上雜亂信息對(duì)孩子心靈的荼毒。
終上所訴,大家都沒有意愿去做這件事,那這件事的效果,效率又如何去保證呢?
第二個(gè)問題:當(dāng)然不可能以后就上網(wǎng)課。
首先,家長(zhǎng)不可能長(zhǎng)期守著孩子,家長(zhǎng)要上班掙錢,沒辦法監(jiān)督孩子。
感謝您的邀請(qǐng)!
通過這次疫情,線上教育逐漸進(jìn)入了人們的視野,各種線上教育機(jī)構(gòu)曝光率日漸陡增。但是否有效,這個(gè)問題我們得一分為二的去看待。
1.首先我是一名中學(xué)老師。這個(gè)假期也著實(shí)過了一把主播癮,前期很有新鮮感,同學(xué)們跟著也挺好。但是,我慢慢的發(fā)現(xiàn),網(wǎng)課使得學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重,自覺的學(xué)生會(huì)越來越好,網(wǎng)課正好可以踐行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。但是對(duì)于那些基礎(chǔ)差,不自覺的孩子,這就放羊了,或者說孩子自己學(xué)的也迷茫了,他們無法得到及時(shí)反饋,無法體會(huì)到老師的關(guān)注,這樣長(zhǎng)時(shí)間下去,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越來越弱。
2. 網(wǎng)課無法避免成為老師的一言堂和滿堂灌。連麥和公屏發(fā)言太有滯后性,無法形成有效互動(dòng)。老師和學(xué)生沒有眼神的交流,根本無法判斷學(xué)生是否聽懂,是否有問題。最終導(dǎo)致老師滔滔不絕,學(xué)生昏昏欲睡。
3. 我尤其想說,線上教育某種程度上可以發(fā)揮一部分線下教育功能,比如授課,答疑等,而且還沖破了空間的限制。但是說到教育,本質(zhì)是人與人的交流,心與心的對(duì)話,一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂的過程。線上能做到么?它只能發(fā)揮一部分授課的功能,但是它無法取代線下教育。
綜上所述,任何事情都有兩面性,您說它有效嗎,那肯定有,對(duì)于一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng),主動(dòng)性強(qiáng)的孩子可以解決知識(shí)層面的問題。但是對(duì)于中等生,后進(jìn)生,線上教育可能連授課的功能都達(dá)不到,更不用說教育了。
最后,希望疫情早早結(jié)束,期待我們能回歸校園,期待再一次聽到伴著日出的朗朗的讀書聲。
我認(rèn)為線上教育的網(wǎng)課還是有效果的。為做好新冠肺炎疫情防控, 根據(jù)教育部關(guān)于中、小學(xué)延期開學(xué)期間,“停課不停學(xué)”的通知要求,各地教育部門和學(xué)校積極開展了線上網(wǎng)課教學(xué)。
一、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、專用電視頻道和教育網(wǎng)站等,在網(wǎng)上可以獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源,能聽到老師和專家講課,線上教育承載的信息量大,學(xué)習(xí)資源豐富,共享互動(dòng)性強(qiáng)。
二、對(duì)于自律能力強(qiáng)的學(xué)生效果很好,學(xué)習(xí)困難的同學(xué)效果欠佳,教育部的通知也絕對(duì)禁止低年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)課。由于學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、課程和章節(jié)和可以自由選擇,鍛練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、線上教育老師不能觀察到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)自主學(xué)習(xí)能力差及農(nóng)村留守兒童的學(xué)生效果差;學(xué)生長(zhǎng)期看手機(jī)對(duì)視力也有影響;一些疑難問題不能及時(shí)請(qǐng)教老師并學(xué)會(huì)。
四、線上教育的網(wǎng)課作為信息化教學(xué)嘗試和疫情特殊時(shí)期的教育實(shí)踐,網(wǎng)課可以作為線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,居家學(xué)習(xí)網(wǎng)課不能完全代替線下的學(xué)校課堂教學(xué),開學(xué)后老師還要對(duì)學(xué)生已學(xué)習(xí)的網(wǎng)課進(jìn)行有重點(diǎn)復(fù)習(xí)和講解,確保每一名學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。
到此,以上就是小編對(duì)于特殊教育人教版教案第二冊(cè)的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于特殊教育人教版教案第二冊(cè)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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