終身教育思想不正確的是,終身教育思想表述不正確的是

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于終身教育思想不正確的是的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹終身教育思想不正確的是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 終身教育制度是我國的教育制度嗎
2. 什么是終身教育理念？
3. 終身教育論的主要內(nèi)容有哪些？
4. 終身教育引論名句摘抄及感悟？

終身教育制度是我國的教育制度嗎

終身教育是20世紀(jì)60年代在國際上出現(xiàn)的一種教育思潮，它對(duì)國際教育改革產(chǎn)生了重要的影響。

國務(wù)院于1999年1月批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2010年基本建立起終身學(xué)習(xí)體系，終身教育作為一項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)，已分別寫入《中華人民共和國教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》中。并在面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中作為一項(xiàng)行動(dòng)目標(biāo)提出來，全面實(shí)施終身教育，要求有一個(gè)一體化的系統(tǒng)。教育體系一體化是終身教育論的中心思想，也是各國實(shí)施終身教育的共同趨勢(shì)。而終身教育的目標(biāo)，便是使社會(huì)成員都能具有終身學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須建立終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。

我國的教育制度是九年義務(wù)教育

義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育，它有三大特點(diǎn)：強(qiáng)制性、 免費(fèi)性、普及性。1986年4月全國六屆人大四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以國家立法形式正式確立我國實(shí)行九年義務(wù)教育，標(biāo)志著中國義務(wù) 教育制度的確立。

什么是終身教育理念？

終身教育是指人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。

終身教育論的主要內(nèi)容有哪些？

終身教育（lifelong education） 是指人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。

主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。

終身教育引論名句摘抄及感悟？

  《終身教育引論》是這次我讀的書。讀著這本書總是讓我有一種驚嘆的感覺。其中他闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想。他的觀點(diǎn)得到許多西方國家的贊同，被認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”，并最終發(fā)展成為世界性的教育改革的主導(dǎo)理念。書寫成于上個(gè)世紀(jì)70年代，可其中作者朗格朗對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的一些認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)人的挑戰(zhàn)以及由此教育應(yīng)該如何在其中發(fā)揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實(shí)現(xiàn)。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對(duì)整個(gè)從兒童時(shí)期開始的教育進(jìn)行系統(tǒng)改造的想法，依然是我們現(xiàn)在追求的一個(gè)目標(biāo)。

    以下使該書中一些打動(dòng)我的文字和段落，摘錄如下：

    “教育和訓(xùn)練的過程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì)交往的方面，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學(xué)習(xí)和研究，通過實(shí)習(xí)培訓(xùn)，人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)?！?/p>

    “由各類中小學(xué)和大學(xué)所提供的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔(dān)的義務(wù)和任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動(dòng)這個(gè)狹窄范圍以外，大幅度地?cái)U(kuò)展教育和培訓(xùn)的內(nèi)容。……必須為基礎(chǔ)訓(xùn)練提出新的目標(biāo)，必須制定、保持和發(fā)展判斷能力、思考能力、科學(xué)研究能力的方法，并且保持和發(fā)展屬于每個(gè)人的、往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式損害的獨(dú)特表現(xiàn)方式?！瓋和逃?、青少年教育、成人教育在個(gè)性發(fā)展的完整概念中密切地聯(lián)系在一起。”

到此，以上就是小編對(duì)于終身教育思想不正確的是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于終身教育思想不正確的是的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。