特殊教育有法律效力嗎對(duì)嗎,特殊教育的法律

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育有法律效力嗎對(duì)嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育有法律效力嗎對(duì)嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育學(xué)校是什么意思？
2. 特殊教育職業(yè)薪水如何？
3. 去國(guó)外讀特殊教育研究生學(xué)位對(duì)回國(guó)就業(yè)有意義嗎？
4. 普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

特殊教育學(xué)校是什么意思？

特殊教育學(xué)校 （special education school），由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

2021年3月1日，教育部發(fā)布2020年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果：2020年，全國(guó)共有特殊教育學(xué)校2244所。招收各種形式的特殊教育學(xué)生14.90萬(wàn)人，在校生88.08萬(wàn)人。特殊教育學(xué)校共有專任教師6.62萬(wàn)人。[1]

特殊教育學(xué)校是由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或是部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾等七類。

特殊教育職業(yè)薪水如何？

我個(gè)人理解特殊教育教師工資低

第一方面：特殊教育教師就其基本工資要高于同級(jí)的普通教師，因?yàn)樗麄冇刑亟探蛸N，說(shuō)工資低主要是他們沒(méi)有兼職（普通教師可以開(kāi)培訓(xùn)班，大學(xué)教師還可以在其他學(xué)校兼職）。

第二方面：舉個(gè)例子，普教的教師覺(jué)得工資低去找教育司，才有了績(jī)效工資。我們特教中很少有這種教師，即特教的教師不去要求。

第三個(gè)方面：作為一名特殊教育的教師，我覺(jué)得我之所以認(rèn)為我的工資低，是因?yàn)槲矣X(jué)得工資和我的付出不成正比，我們對(duì)特殊兒童的付出要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通兒童。單純的就教學(xué)目標(biāo)而言，我們特殊教育的教育目標(biāo)不僅有普教的育人要求，還有康復(fù)訓(xùn)練的要求。

去國(guó)外讀特殊教育研究生學(xué)位對(duì)回國(guó)就業(yè)有意義嗎？

特殊教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。

就現(xiàn)階段就業(yè)來(lái)說(shuō)，你所學(xué)的知識(shí)并不代表著你以后就一定會(huì)從事這一方面工作。所以，去國(guó)外就讀特殊教育研究生跟你回國(guó)就業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)科里面他有很多可以學(xué)習(xí)的東西，你的外語(yǔ)可能就是你找其他工作的敲門磚，所以不用糾結(jié)有沒(méi)有意義，只要去學(xué)，什么專業(yè)都是有意義的，都是可以為人類做貢獻(xiàn)的。希望對(duì)你有幫助。

普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

所謂的普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育，也就是我們說(shuō)的小學(xué)、初中、高中。也就是升學(xué)教育。所謂的高等教育，使我們所說(shuō)的大專、大學(xué)本科、研究生、博士生等更高層次的學(xué)校教育，主要是側(cè)重生存、發(fā)展、為社會(huì)做貢獻(xiàn)等的教育。所謂的特殊教育，是針對(duì)有心里問(wèn)題，有肢體功能障礙，有聾啞缺陷等弱勢(shì)群體的教育，這類教育往往區(qū)別于普通教育和高等教育。在國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)特殊教育資源分布不均，特教老師嚴(yán)重缺乏。

首先，得說(shuō)一下義務(wù)教育，一般有6+3也有5+4，是國(guó)家強(qiáng)制性的、公益性的、普及性的。不需要教學(xué)費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)的。對(duì)象是所有適齡兒童、少年。而且是必須接受教育。

普通教育和特殊教育都是屬于義務(wù)教育。就是包括小學(xué)和初中九年。

高等教育就是完成了中等教育后，要上的專業(yè)教育和職業(yè)教育。俗話來(lái)說(shuō)，就是大學(xué)生(本科?？?，大專生。

現(xiàn)在國(guó)家教育就是，普及義務(wù)教育，著重發(fā)展學(xué)前教育，提高高等教育水平，關(guān)注與提升特殊教育發(fā)展。

特殊教育是針對(duì)有特殊需要兒童的教育，有特殊需要的兒童就是發(fā)展水平高于或者低于一般兒童發(fā)展水平。一般指智能方面，也有額外的表演口才天賦等。

俗話說(shuō)的特殊需要兒童，就是分三類，第一類是感官肢體殘疾兒童，就是指眼睛可以看見(jiàn)一點(diǎn)的或完全看不見(jiàn)的人群，稱作弱視或者盲，或者耳朵聽(tīng)不清或者聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人群，稱作聾人，在此特別劃重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，聾人不一定不會(huì)說(shuō)話，就是說(shuō)聾人不一定是啞巴！言語(yǔ)表達(dá)不清晰，有言語(yǔ)障礙的兒童也是特殊兒童，肢體些許障礙的兒童。

第二類是問(wèn)題兒童，現(xiàn)在自閉癥兒童在國(guó)內(nèi)已經(jīng)廣泛到近每100個(gè)人里有1個(gè)了。他們的病因還未有明確的原因，具體的說(shuō)法，最新版2013年美國(guó)DSM5診斷量表把他們叫做【自閉癥譜系障礙】，大家聽(tīng)得最多就是阿斯伯格也叫學(xué)者綜合征，他們是伴有無(wú)確切原因的社會(huì)溝通與交往障礙，還有一些他們自我刺激的刻板行為，比如開(kāi)心或者傷心都是蹦蹦跳跳，轉(zhuǎn)圈圈。這些是伴隨他們一生的，但是不代表他們智力有問(wèn)題不可接受教育，或者都是天才。

但是現(xiàn)在還有更多的是ADHD注意力缺陷多動(dòng)癥障礙，唐氏綜合癥兒童，還有病弱兒童比如腦癱癲癇兒等。他們大多伴有發(fā)育遲緩，所以對(duì)他們的特殊教育是比較特殊的，并不是所有都特別艱辛，或許就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)，用一些技巧什么的，讓他們學(xué)會(huì)。

不論是何種教育，教育都應(yīng)該根直于愛(ài)。遇見(jiàn)一個(gè)好老師，很不易，但是大多時(shí)候應(yīng)該把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，而不是空想遇見(jiàn)。

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育有法律效力嗎對(duì)嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育有法律效力嗎對(duì)嗎的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。