大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育政策說幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育政策說幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。
我國學前教育政策的特點？
學前教育政策的基本特征是安全性。由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
1、學前教育的非義務性
幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長完全可以根據孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務教育，學前教育不屬于義務教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強制性，時間安排也相對靈活，所以學前教育的第一個特點是非義務性。
2、學前教育保教結合
學前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學齡前兒童的教育要特別強調保育與教育相結合，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。最近社會上仍然有很多人認為幼兒老師就是保姆。
學前教育的啟蒙性，是指對學前兒童的教育要與他們的現實發(fā)展需要聯系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。
在學前教育階段，不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標。對于學前兒童來說，專門組織的教學活動，為他們提供的內容是最基本的，具有啟蒙性;學前兒童自由地游戲玩耍，甚至進餐、午睡、穿衣等都是結合他們的生活在學前教育機構的一日活動來安排的，具有生活化的特點。
學前教育政策的范圍進一步擴展改革開放以來，學前教育政策的范圍擴大了很多，1979年中國又制定頒發(fā)了《城市幼兒園工作條例》，1980年又制定頒發(fā)了《幼兒園教育綱要》，并與衛(wèi)生部聯合發(fā)出了《托兒所，幼兒園衛(wèi)生保健制度》(試行草案)等文件，對幼兒園的教育目標、內容及各班的教育方法均給予詳細論述，使這個《綱要》成為全國幼兒教育工作的依據。
學前教育政策的關注點不僅更加關注兒童的教育問題，明確規(guī)范了幼兒園的教育目標及內容等，而且還更加注重了幼兒的身體健康發(fā)展，另外政策的范圍進一步擴展，涉及到學前教育由3歲—6歲延伸到3歲前以及入小學后，由關注教師的職前培訓擴展到關注教師的職后培訓，由總體關注幼兒園的開辦及教育擴展到關注不同地區(qū)的學前教育的發(fā)展等等，這說明了國家更加關注學前教育的發(fā)展，明確了學前教育對于國民發(fā)展的重要地位和意義，開始從各個方面完善學前教育，使更多兒童能科學地接受學前教育，增強國民素質。
中國對學前教育發(fā)展的態(tài)度？
學前教育是終身教育的起始階段，更是重要的民計民生問題。近年來，隨著我國“二胎政策”的開放，以及幼兒教育理念的推陳出新，使得我國社會對學前教育的關注進一步擴大，國家對學前教育的重視程度進一步加強。
中國對學前教育的想法肯定比之前要先進，要更積極肯定，這歸功于網絡的發(fā)達。
前幾年大火的綜藝節(jié)目《非常大腦》，《詩詞大會》，都是讓很多人對教育改觀，所以現在線下的學前教育班能辦這么久也不是不無道理，更多的人在根據教育轉變思想，更多很多人開始從小學習古文、聲律、國學，還有什么大腦開發(fā)，肯定是一部分人認可了學前教育，讓這些行業(yè)發(fā)展起來了，也希望這些行業(yè)能更規(guī)范、更系統(tǒng)！
到此，以上就是小編對于教育政策說幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育政策說幼兒教育的2點解答對大家有用。
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