大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育根的教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育根的教育的解答，讓我們一起看看吧。
陶行知的觀點？
陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。
陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理論是陶行知針對就中國的帝國主義“洋化教育”和封建主義“傳統(tǒng)教育”而提出的。我國的幼兒教育課程改革正在穩(wěn)步進行，陶行知的課程思想對幼兒教育課程改革的啟示是具有多方面的。
具體理念：
陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。
1、一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。
2、三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。
生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。
社會即學校，是生活教育理論的場所論。認定社會本身就是一所大學校，主張教育要依靠社會的力量，應濟社會的需要。
教學做合一，是生活教育理論的方法論。認定在生活中教法、學法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學生就應該怎樣學；學生是怎樣學的，教師就應該怎樣教。教法和學法都來源于做法，統(tǒng)一于做法。
陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。
具體理念：
陶行知教育思想的精髓可以概括為一個理論，三大原理，四種精神，五大主張。
1、一個理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。
2、三大原理是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。
3、四種精神是：“愛滿天下”的大愛精神；“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神；“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神；“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神。
4、五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。
5、六大解放:是指解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。
陶行知“生活教育”理論包括三個觀點：
一是“生活即教育”的教育目的和教育內(nèi)容論，它包含三層含義：以生活為教育、生活決定教育、教育共生活而發(fā)展。
二是“社會即學?！钡慕逃龑ο蠛娃k學方針。它也有多層含義：打破圍墻、面向社會的大環(huán)境辦學、打破“鳥籠”利用社會的或環(huán)境辦學。
三是“教學做合一”的教學方法和工學理念。
捧著一顆心來不帶半根草去的教育理念？
捧著一顆心來，不帶半根草去是以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育的理念。“捧著一顆心來，不帶半根草去”出自著名人民教育家、思想家陶行知，也是陶行知先生一生的寫照。“捧著一顆心來”，即以一顆赤膽忠心舍棄私利，映照出無私奉獻、一心為公的精神品格，不僅“捧著一顆心來”，更“不帶半顆草去”。這是一種不求回報，不摻雜個人私利的奉獻，廉潔自律、兩袖清風。唯有心底無私天地寬，才能毫無顧忌地將畢生精力奉獻給國家和人民；唯有嚴于律己，才能形成表率和示范，真正無愧于“教師”之稱呼。
陶行知有哪些教育思想？
可以概括為：一個理論，三大原理，四種精神，五個主張，六大解放。
一個理論：提出了生活教育理論，生活即教育是生活教育理論的核心。
三大原理：生活即教育，社會即學校，教學做合一。
四種精神：“愛滿天下”的大愛精神;“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神;“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神;“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神。
五個主張：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。
六大解放：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。
到此，以上就是小編對于幼兒教育根的教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育根的教育的3點解答對大家有用。
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