兩會(huì)焦點(diǎn)訪談特殊教育更要,兩會(huì)焦點(diǎn)訪談特殊教育更要注意什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于兩會(huì)焦點(diǎn)訪談特殊教育更要的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹兩會(huì)焦點(diǎn)訪談特殊教育更要的解答，讓我們一起看看吧。

1. 十個(gè)嚴(yán)禁六不得七個(gè)嚴(yán)格八步不準(zhǔn)？
2. 懲戒教育的度到底該怎么把握？

十個(gè)嚴(yán)禁六不得七個(gè)嚴(yán)格八步不準(zhǔn)？

（十個(gè)嚴(yán)禁）一、嚴(yán)禁結(jié)黨營私。

二、嚴(yán)禁拉票賄選。

三、嚴(yán)禁買官賣官。

四、嚴(yán)禁跑官要官。

五、嚴(yán)禁個(gè)人說了算。

六、嚴(yán)禁說情打招呼。

七、嚴(yán)禁違規(guī)用人。

八、嚴(yán)禁跑風(fēng)漏氣。

九、嚴(yán)禁弄虛作假。

十、嚴(yán)禁干擾換屆。 “六不得”

懲戒教育的度到底該怎么把握？

教無定法。先前只是一味吹捧賞識(shí)教育，幾年之后，產(chǎn)品出來了，卻驗(yàn)證出了，這不是什么好法寶，出來了許多失敗的產(chǎn)品?，F(xiàn)在又提出懲戒教育，或許幾年之后，結(jié)論也會(huì)如此。

個(gè)人認(rèn)為：只要還有國家的存在，還有公檢法的社會(huì)懲治機(jī)關(guān)的存在，那么教育就必須要有懲戒。人有優(yōu)缺點(diǎn)，會(huì)有喜怒哀樂，那么肯定會(huì)伴隨這些情緒帶來一些影響，會(huì)對現(xiàn)有的一些制度產(chǎn)生沖突，在這份沖突中，對抗是難免的。好的順的得揚(yáng)，壞的逆的得抑。

怎么去抑、去糾正？靠一味的正面說教，可行嗎？如果這樣的話，那社會(huì)還要警察干嗎？

至于度的把握，因人而異吧。

你得看對什么人，下什么手段。如果一定要取度的話，應(yīng)該取三方面：社會(huì)的容忍度、家長的認(rèn)知度、學(xué)生的承受度。

如果社會(huì)對懲戒是零容忍的話，懲他干嗎？干擾課堂正常教學(xué)秩序，使組織教學(xué)無法繼續(xù)，迫不得已把學(xué)生拎到教室外，被外人看到，大肆宣揚(yáng)，最終，單位為了息事寧人，不分青紅皂白，黑鍋你背，這等形勢下，你不能做任何懲戒，不然，就是自己跟自己過不去。

如果家長過于溺愛學(xué)生，你得學(xué)會(huì)敬而遠(yuǎn)之，哪怕你是為之嘔心瀝血，可人家并不會(huì)明白你的心，只會(huì)一廂情愿地認(rèn)為你是在跟他過不去，費(fèi)力不討好的事，你不能做。

如果學(xué)生的承受能力差，你不能懲戒。其實(shí)這個(gè)社會(huì)還是很公平的，惡人自有惡人磨，若他本身有缺，自然是遲早會(huì)遇到給他深刻教訓(xùn)的人，所以，對這類人，只要提醒便好，會(huì)聽便多說些，不聽，就順其自然。

謝謝邀請。教師個(gè)人懲戒，甚至體罰學(xué)生是難道掌握度的，教師也是普通人，即便一個(gè)師德良好，一心為學(xué)生的老師，也會(huì)在環(huán)境，情緒等影響下過度處罰學(xué)生，甚至傷害學(xué)生心理，生理。如果思德差的老師更會(huì)打擊報(bào)復(fù)學(xué)生，或?yàn)樽约韩@取私利故意懲戒學(xué)生。 熊孩子有，甚至干擾正常的教學(xué)，影響別的學(xué)生學(xué)習(xí)，這時(shí)候應(yīng)該學(xué)校出面，警告，要求家長培讀，停課反省…… 暴力是傳染的，使用暴力對待孩子，孩子會(huì)學(xué)到暴力。

用平和的方式教育孩子我們會(huì)少很多悲劇，長大的孩子心理會(huì)更健康。

懲戒權(quán)的尺度應(yīng)該與學(xué)生常見問題聯(lián)系在一起才具有可操作性。懲戒權(quán)也必須明確懲戒的最大限度以及超出限度的責(zé)任劃分?，F(xiàn)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)舉例說明:

1.對于遲到的學(xué)生可懲戒的手段依次是:批評督促改正;罰站教室內(nèi)可監(jiān)控區(qū)域或罰背書，罰作業(yè)等;累教不改的可請家長到校協(xié)助解決，家長不配合的學(xué)?？韶?zé)令其帶學(xué)生回家反省，習(xí)慣養(yǎng)好了再來上學(xué)。

2.對于課堂不聽講課開小差，講小話，做小動(dòng)作等違紀(jì)現(xiàn)象，有效手段就是加強(qiáng)日常行為規(guī)范管理，課前嚴(yán)明紀(jì)律，課堂教學(xué)中明確教學(xué)任務(wù)，不斷走下講臺(tái)監(jiān)督等就能震懾住大多數(shù)學(xué)生。對于少數(shù)突出的個(gè)別處理?？凑n外書的或玩電子產(chǎn)品的，一律沒收，罰站教室后邊反省，之后寫保證書全班宣讀下不為例，如果再犯可戒尺打手。

3.犯了錯(cuò)誤不接受老師合理批評或適當(dāng)懲戒，惡意頂撞老師的學(xué)生是最難管的問題學(xué)生，一般都會(huì)激怒老師，可能會(huì)逼老師做出一些過激的體罰，比如打嘴巴，拳打腳踢等。我本人覺得老師對這類學(xué)生要保持理智，否則可能會(huì)因?yàn)轶w罰過當(dāng)導(dǎo)致更大問題。一般用一個(gè)問題和一個(gè)要求可以讓這樣的學(xué)生停止無理頂撞。問題:如果換位思考，我是你的學(xué)生犯了你這樣的錯(cuò)，你該怎樣做?如果你認(rèn)為我不能批評你，體罰你，那你必須提出特別申請，只要你的家長和學(xué)校都同意你的申請，我以后可以無視你的錯(cuò)誤，否則不可以。

總之，教師就算有了懲戒權(quán)，未必就要去用。當(dāng)碰到問題學(xué)生不得不用時(shí)，也應(yīng)該理智應(yīng)用，做到語言批評不帶侮辱，戒尺體罰不傷身體，那么學(xué)生家長就不可無理取鬧，學(xué)校就不能利用職權(quán)處罰老師。

到此，以上就是小編對于兩會(huì)焦點(diǎn)訪談特殊教育更要的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于兩會(huì)焦點(diǎn)訪談特殊教育更要的2點(diǎn)解答對大家有用。