個(gè)別幼兒教育,個(gè)別幼兒教育記錄

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于個(gè)別幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹個(gè)別幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教師如何正確認(rèn)識(shí)和看待幼兒的個(gè)別差異性？
2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念、內(nèi)涵和特性是什么？

教師如何正確認(rèn)識(shí)和看待幼兒的個(gè)別差異性？

幼兒基本上哪怕差月份，在理解能力、閱讀能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力等各方面都會(huì)有差別，所以哪怕同一種游戲同一個(gè)手工或其它課程，他們所表現(xiàn)出來(lái)的水平都是參次不齊的，作為老師肯定要理解并多鼓勵(lì)，慢慢的將總體水平提上去！

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)：世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。幼兒存在個(gè)體差異是非常正常的一種現(xiàn)象，幼兒教師應(yīng)正確對(duì)待，因人而異，因材施教。具體做法為：

1、細(xì)心觀(guān)察。不同性格的幼兒其表現(xiàn)也不相同，如性格外向的幼兒易溝通，對(duì)教師的意見(jiàn)容易接受；性格內(nèi)向的幼兒恰恰相反，所以教師在與其溝通上就要注意語(yǔ)言語(yǔ)氣，保護(hù)其自尊心，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿。

2、揚(yáng)長(zhǎng)增短。人都說(shuō)揚(yáng)長(zhǎng)避短，為何我說(shuō)揚(yáng)長(zhǎng)增短呢？因?yàn)橛變航處熋鎸?duì)的受教育群體是未成年的孩子，既然是未成年就說(shuō)明了他們的未來(lái)有無(wú)限可能，所以我們幼兒教師一定不要把孩子的發(fā)展禁錮在現(xiàn)在他們所表現(xiàn)的“長(zhǎng)”或“短”上，他們今天所表現(xiàn)出來(lái)的“短”或許在您的鼓勵(lì)和影響下變成了以后的“長(zhǎng)”也未必可知呢？對(duì)于孩子的一些“長(zhǎng)”教師更應(yīng)該充分挖掘和支持，使“長(zhǎng)”更“長(zhǎng)”。

3、善于溝通。這里的溝通指的是與家長(zhǎng)的溝通，“父母是孩子的第一任老師”所以說(shuō)，家長(zhǎng)最了解自己孩子的特點(diǎn)和喜好，幼兒教育最終需要家園合作才能達(dá)到最佳效果，所以說(shuō)，幼兒教師積極與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合才能讓我們的教育效果達(dá)到最佳！

學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念、內(nèi)涵和特性是什么？

學(xué)前智育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則

在內(nèi)容選編時(shí)我們要遵循科學(xué)性，啟蒙性，系統(tǒng)性，時(shí)代性，地方性，季節(jié)性等原則。

1、科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀(guān)規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周?chē)钪械挠嘘P(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

2、啟蒙性原則： 是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平， 使學(xué)前兒 童在教師的幫助下，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。

3、系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。

4、時(shí)代性原則：是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

5、地方性原則：是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。

6、季節(jié)性原則： 是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 遵循季節(jié)性的原則來(lái)選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富，加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變 化與季節(jié)之間的關(guān)系。

學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容特點(diǎn)：

到此，以上就是小編對(duì)于個(gè)別幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于個(gè)別幼兒教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。