思想教育一年級上冊教案,思想教育一年級上冊教案及反思

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育一年級上冊教案的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹思想教育一年級上冊教案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人教版九年級思想品德教案第1課《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計？
2. 以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么設(shè)計？

人教版九年級思想品德教案第1課《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計？

教師部分 過了一個漫長的暑假，歡迎同學(xué)們重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)。

剛開學(xué)可能還不適應(yīng)，現(xiàn)在讓我們一起來做幾道簡單的數(shù)學(xué)題，放松一下心情。

（多媒體展示題目）學(xué)生看多媒體展示的題目，并開始答題。

（學(xué)生的點(diǎn)迷惑，這與思想品德課的教學(xué)有什么關(guān)系） 同學(xué)們，這幾道題簡單嗎？簡單。

那么，請同學(xué)們思考一下，我們能從這幾道題中悟出什么道理？（老師在這里提示一下：思考0.9、1、0、—1代表的是什么）學(xué)生思考問題 哪位同學(xué)能來說說自己所悟出的道理？1、我認(rèn)為“1”代表是整體、全部。

以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么設(shè)計？

我本人在這方面是這樣做的。在學(xué)知識上以我為主，在班級管理上以學(xué)生為主。我從教是80年代，當(dāng)時正開展素質(zhì)教育，我選擇了管理素質(zhì)教育。我們先說一下管理素質(zhì)，管理素質(zhì)是指一個人的管理意識，管理知識和管理能力。管理意識包括法制觀念，紀(jì)律觀念，公共道德觀念等。管理知識包括計劃知識，組織知識，控制知識，領(lǐng)導(dǎo)知識等。管理能力是指決策能力，組織能力，協(xié)調(diào)能力，指揮能力等。管理素質(zhì)決定著人們改造社會的能力，改造自然及管理自身主觀世界的能力。提高受教育者的管理素質(zhì)，目的在于提高他們適應(yīng)和改造自然的能，適應(yīng)和改造社會的能力，也在于提高和改善自我的能為。為了提高學(xué)生這些方面的能力，結(jié)合初中學(xué)生不服氣的特點(diǎn)。我讓每個學(xué)生都有管理別人的機(jī)會，在身臨其境的管別人的過程中重新認(rèn)識自己也提高了自己的自覺性。在參與班級管理的過程中都能客觀總結(jié)自己識別人，都能認(rèn)真地管也能虛心學(xué)。這一管理上的改進(jìn)確實(shí)提高了學(xué)生的管理素質(zhì)也提高了教學(xué)質(zhì)量。僅供參考。

以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計，最關(guān)鍵的要考慮以下三個因素。

一、教學(xué)目的是什么。

這是教學(xué)設(shè)計要放在首位的因素。前段時間，拼命強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計，甚至規(guī)定了課堂上，老師講課的時間不得超過多少。有的地方，一節(jié)課45分鐘，教師講的時間硬性規(guī)定為20分鐘。

我曾經(jīng)聽過一節(jié)課，古文課，作為一篇知識點(diǎn)密集的傳統(tǒng)古文篇目，之前的教學(xué)，是重在基礎(chǔ)知識的梳理，加知識點(diǎn)的拓展。因?yàn)橐鳛楣_課，又是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)課，于是，教師上課，安排了很多的誦讀、學(xué)生對古文內(nèi)容的理解等。全程基本上都在看學(xué)生講。因?yàn)楣盼挠幸欢ǖ碾y度，學(xué)生講的時候不容易到位，老師引導(dǎo)得滿頭大汗。后來，在階段性測試中，出了這篇文章中一個片斷，這個上公開課的班，考試得分極低。

所以，一節(jié)課是否以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要看這課是否一定要以學(xué)生為主開展下來。這課的教學(xué)目標(biāo)是拓基礎(chǔ)，那么，就定神讓教師好好講，把知識的第一印象正確展示在學(xué)生面前，而不要讓學(xué)生那些模糊的回答與互動干擾了其他學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記。

以學(xué)生為主體，就得明白學(xué)生缺什么。最形象的例子，就比如作文課。

一節(jié)記敘文課上，在上之前，教師是否明白你教學(xué)的這個班級，學(xué)生在最近幾次記敘文練習(xí)中，存在的最大的問題是什么，集中表現(xiàn)在哪幾個地方。

比如，學(xué)生大面積不會記敘，很基礎(chǔ)的記敘手法用不起來，講事情平鋪直敘，不生動，不鮮活，那么，就可以專門設(shè)計一課，就圍繞記敘手法這一個問題，集中一節(jié)甚至兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生充分地在課堂上活動開來，能寫的、能說的、能提示的、能表達(dá)的，都讓學(xué)生動起來。

看看教室哪個角落，看看哪個少年的形象，就現(xiàn)場讓學(xué)生說、寫、改，這樣，才可以把課堂稱作為以學(xué)生為主的。

輔助手法也很關(guān)鍵。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，動輒各種投影、PPT，甚至有更高級的設(shè)備，讓人眼花繚亂。我曾經(jīng)聽過一節(jié)散文教學(xué)課，一節(jié)課下來，PPT就有大概50多頁，各種圖片、背景音樂，美景看了不少，但回頭再想，這節(jié)課教的什么，不記得了。

像這種提法算是“畫蛇添足”，學(xué)校教學(xué)對象本來就是學(xué)生，學(xué)本來就是主體，難道教學(xué)是“以老師為主體”，或者還有其他“主體”？教師千方百計把各個知識點(diǎn)以及結(jié)合知識點(diǎn)將為人之道授予學(xué)生，千方百計讓學(xué)生弄懂其中道理，并學(xué)會使用，使書本知識變?yōu)樽约旱谋绢I(lǐng)并發(fā)揚(yáng)光大，這就是老師的價值。其中的“千方百計”就是“教學(xué)設(shè)計”。為什么要“千方百計”，因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖潜姸嗟那闆r不一的學(xué)生，要盡量的讓同學(xué)們都好起來，要盡可能的貫徹“因材施教”，不“千方百計”去“設(shè)計教學(xué)方案”行嗎？

到此，以上就是小編對于思想教育一年級上冊教案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育一年級上冊教案的2點(diǎn)解答對大家有用。