特殊教育論述題,特殊教育論述題及答案

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育論述題的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹特殊教育論述題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學校教育在個體發(fā)展中的獨特價值？
2. 體育是一種特殊的社會文化活動？
3. 如何看待教育萬能論？
4. 表示特殊含義的例子？
5. 細菌有哪些基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)？

學校教育在個體發(fā)展中的獨特價值？

1.學校教育引導個體發(fā)展的方向，為個體發(fā)展做出符合社會要求的規(guī)范。

2.學校教育加速個體的發(fā)展，促進個體又好又快地發(fā)展。

3．學校教育能夠開發(fā)個體的特殊才能和發(fā)展個性。

4．學校教育喚醒生命的自覺意識，為個體生命發(fā)展奠基。

1.學校教育對個體發(fā)展做出了社會性規(guī)范

2.學校教育具有加速個體發(fā)展的獨特功能

3.學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的功能

4.學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

體育是一種特殊的社會文化活動？

體育是一種特殊的社會現(xiàn)象，它是以發(fā)展身體，增強體質(zhì)、增進健康為基本特征的教育過程和社會文化活動。

體育文化因其操作性和通用性強、規(guī)模宏大、氣勢磅礴、輻射力強等特點而格外迷人，廣大體育界的人士對于掌握和弘揚體育文化具有天然的優(yōu)勢和義不容辭的責任。

如何看待教育萬能論？

教育萬能論是一種片面地夸大教育在人的發(fā)展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產(chǎn)物。

德國哲學家康德認為，人之所以成為人，完全是教育的結(jié)果。

美國的心理學家華生曾說過，他可以用特殊的方法將一打健全的兒童任意加以改變，把他們培養(yǎng)成為醫(yī)生、律師、乞丐、盜賊等。

法國啟蒙思想家愛爾維修是教育萬能論的代表人物，他在《論人的理智能力和教育》中，認為人的天賦是平等的，遺傳素質(zhì)不存在差別，人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，人的性格、氣質(zhì)和精神都是教育的結(jié)果。

通過教育發(fā)展人的理性，可形成健全的道德，從而改變社會現(xiàn)狀，建立合乎理性的社會制度。

表示特殊含義的例子？

特殊含義（原詞有了新的含義） 例：海倫學會了用手指“說話”。

特定稱謂（別稱、昵稱） 例：荷蘭有“風車之國”的美譽。

強調(diào)突出（著重論述對象，加強）

諷刺、否定（反語）1、 直接引用（引用他人的話）

　　例：“知之為知之，不知為不知”我記住了。

細菌有哪些基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)？

一、細菌基本結(jié)構(gòu)是：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)與核質(zhì)體。

1、細胞壁

細菌細胞壁的功能包括：

①保持細胞外形，提高機械強度；

②抑制機械和滲透損傷（革蘭陽性菌的細胞壁能耐受20kg/cm2的壓力）；

③介導細胞間相互作用（侵入宿主）

④；防止大分子入侵；

⑤協(xié)助細胞運動和生長，分裂和鞭毛運動；

⑥賦予細菌特定的抗原性以對抗生素和噬菌體的敏感性。

2、細胞膜

基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、原核(核物質(zhì))；特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛、菌毛、莢膜、芽孢等等。細菌（英文：germs；學名：bacteria）廣義的細菌即為原核生物是指一大類細胞核無核膜包裹，只存在稱作擬核區(qū)（nuclearregion)（或擬核）的裸露DNA的原始單細胞生物，包括真細菌（eubacter

到此，以上就是小編對于特殊教育論述題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育論述題的5點解答對大家有用。