中國學(xué)前教育兒童公育思想,學(xué)前公共教育思想的誕生

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中國學(xué)前教育兒童公育思想的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹中國學(xué)前教育兒童公育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童公育思想的價(jià)值及意義？
2. 公養(yǎng)公育培養(yǎng)是提出的？
3. 世界上最早提出公育的是誰？
4. 兒童公養(yǎng)公育思想最早是由？
5. 柏拉圖的公育思想？

兒童公育思想的價(jià)值及意義？

兒童公育思想古已有之。在近代中國主張兒童公育的主要人物有康有為，蔡元培等為代表的一批先進(jìn)思想家、教育家。

價(jià)值是：他們都是以兒童公有為前提，幼兒享有平等的受教育權(quán)利，對(duì)于幼兒的教養(yǎng)無親疏之別。意義是：

1.應(yīng)該注重大學(xué)人文精神的培養(yǎng)，積淀深厚的文化底蘊(yùn)2.應(yīng)該不拘一格創(chuàng)建世界一流的教師隊(duì)伍3.應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)體制的改革4.應(yīng)該增強(qiáng)辦學(xué)高校的自主權(quán)與學(xué)術(shù)自由

公養(yǎng)公育培養(yǎng)是提出的？

公養(yǎng)公育培養(yǎng)是古希臘的哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中提出的主張，他認(rèn)為兒童在3歲以前，由傭人專職負(fù)責(zé)飲食起居，教育則由國家最優(yōu)秀的公民來監(jiān)督實(shí)施。3～6歲的兒童要集中到神廟的兒童游戲場上，由國家選派公民監(jiān)督教育，飲食起居由女仆負(fù)責(zé)。教育內(nèi)容主要有講故事、做游戲、學(xué)音樂等。

世界上最早提出公育的是誰？

在世界上第一次提出公共學(xué)前教育主張的教育家是古希臘的柏拉圖.

柏拉圖還是西方教育史上第一個(gè)提出完整的學(xué)前教育思想并建立了完整的教育體系的人。柏拉圖中年開始從事教育研究活動(dòng)。他從理念先于物質(zhì)而存在的哲學(xué)思想出發(fā),在其教育體系中強(qiáng)調(diào)理性的鍛煉。他要求3~6歲的兒童都要受到保姆的監(jiān)護(hù),會(huì)集在村莊的神廟里,進(jìn)行游戲、聽故事和童話。

柏拉圖還是西方教育史上第一個(gè)提出完整的學(xué)前教育思想并建立了完整的教育體系的人。從20～30歲，那些對(duì)抽象思維表現(xiàn)特殊興趣的學(xué)生就要繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)算術(shù)、幾何、天文學(xué)與和聲學(xué)等學(xué)科，以鍛煉他的思考能力，使他開始探索宇宙的奧妙。

柏拉圖指出了每門學(xué)科對(duì)于發(fā)展抽象思維的意義。他主張未來的統(tǒng)治者在30歲以后，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)辯證法，以洞察理念世界。經(jīng)過5年后，他就可以成為統(tǒng)治國家的哲學(xué)王了。

兒童公養(yǎng)公育思想最早是由？

在《大同書》中，康有為把舊社會(huì)的苦難,歸于家族的存在。因此要結(jié)束舊社會(huì)的苦難，就必須消滅家庭，他認(rèn)為教育兒童的辦法就是實(shí)行兒童“公養(yǎng)”、“公育”制度。

為了實(shí)現(xiàn)“太平世”, 必須培養(yǎng)變法人才,尤其是強(qiáng)國先要“強(qiáng)種”,必須發(fā)展教育。而沒有家庭,父母不承擔(dān)教育子女的責(zé)任，兒童教育完全由公立政府負(fù)責(zé).他設(shè)計(jì)了一個(gè)從胎教到大學(xué)的“公養(yǎng)”、“公教”的理想教育制度,在《大同書》中全面闡發(fā)了這個(gè)思想。

這是一個(gè)前后銜接的完整的教育體系,兒童從胎教到20歲的全部教育由公立政府負(fù)責(zé)，全社會(huì)的人都有權(quán)接受這一完整的教育，其中人本院、育嬰院、懷幼院 ( 或叫慈幼院 ) 是六歲以前的兒童受教育的機(jī)構(gòu),屬學(xué)齡前教育,為“公養(yǎng)”階段；6 歲以后兒童入小學(xué)院,至大學(xué)畢業(yè)20 歲,為“公教”階段 , 接受系統(tǒng)的學(xué)齡期教育。

柏拉圖的公育思想？

以下是我的回答，柏拉圖的公育思想主張將兒童從出生起就交給國家撫養(yǎng)，由國家負(fù)責(zé)教育。他認(rèn)為，教育的目的是培養(yǎng)具有智慧、勇氣和節(jié)制等品質(zhì)的公民，以實(shí)現(xiàn)國家的和諧與繁榮。

這種教育思想強(qiáng)調(diào)國家的責(zé)任和公共利益，旨在消除社會(huì)階級(jí)差異，培養(yǎng)社會(huì)精英，為國家的統(tǒng)一和強(qiáng)大打下基礎(chǔ)。

柏拉圖提出了“公育”這一思想，認(rèn)為所有兒童都應(yīng)該接受公共教育，以達(dá)到社會(huì)公正和共同進(jìn)步的目的。

他主張將所有兒童分為黃金、銀、銅三種等級(jí)，根據(jù)其天賦和潛力進(jìn)行不同程度的教育培養(yǎng)。

他認(rèn)為，教育不僅僅是傳授知識(shí)技能，更是塑造人格、修正道德、培養(yǎng)公民素質(zhì)的過程。

公育思想強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，以及人類社會(huì)的共同發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于現(xiàn)代教育的價(jià)值觀和教學(xué)模式具有一定的參考意義。

到此，以上就是小編對(duì)于中國學(xué)前教育兒童公育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國學(xué)前教育兒童公育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。