幼兒教育亟待,當(dāng)前幼兒教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育亟待的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育亟待的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師怎樣進行行動研究？
2. 勞動教育具有的育人功能和功能？
3. 信息化時代教育面臨的主要問題有哪些？

幼兒教師怎樣進行行動研究？

為了使改革有效進行，幼兒教師要主動開展教育教學(xué)研究，做“研究型”的教師。

幼兒教師要敢于打破研究的神秘，在幼兒園教育教學(xué)的實踐中勇于反思、探詢，以自己的真實感受去體驗、理解、關(guān)注，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

這種在教育活動中不斷反思的過程便是一種頗具成效的研究方法——行動研究。

行動研究對于促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，推動幼兒園解決實際問題、提升幼教質(zhì)量具有重要的意義。

一、什么是行動研究 (一)概念界定 行動研究法是由實際教育工作者(通常是教師)擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪淌覂?nèi)亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容，以改進教育活動為目的的研究方法。

你可以先用幾天時間來觀察一下各班老師的專業(yè)能力和各班出現(xiàn)的一些問題，然后在對癥下藥，如果全園老師的專業(yè)能力不足，那就先從最基本的補起，如果專業(yè)能力夠了，那就從實際工作中出現(xiàn)的問題來展開教研，比如普遍每個班都存在的孩子某個時間段的行為習(xí)慣問題，而老師們又沒有找到有效的方法來解決的，就可以在教研活動上大家一起來探討，教研活動應(yīng)該要以月為目標(biāo)來開展，對于實際問題一個個的解決，而不要講一些書上都有的理論知識，這樣老師們會覺得作用不大，并且沒有興趣，因為每個幼兒園的具體情況都不同，不能一概而論，這是我自己的工作經(jīng)驗，希望對你有幫助，我就是這樣帶著我的老師們做教研的

勞動教育具有的育人功能和功能？

勞動教育的育人功能

勞動對人的全面發(fā)展有著重要的意義，是一個人得以發(fā)展的基礎(chǔ)，對兒童發(fā)展來講更為重要。

第一，兒童處于生長發(fā)育時期，適合他們年齡的勞動能夠促進兒童的身體發(fā)育，使兒童擁有健康的體魄。

第二，要獲得勞動成果，需要有頑強的意志和毅力，勞動可以培養(yǎng)兒童的責(zé)任心、意志力，也會帶給兒童收獲勞動成果的喜悅，幫他們增強自信心。

第三，勞動能培養(yǎng)兒童尊重勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民的品質(zhì)，樹立勞動光榮，不勞為恥的思想觀念。

家務(wù)勞動的育人功能

對孩子的教育上，家長普遍把重點放在孩子的學(xué)習(xí)上，而其他方面的教育則成為微不足道的陪襯，家務(wù)勞動教育更是被許多家長所忽略。他們認為只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。從而導(dǎo)致了孩子勞動意識淡薄、動手操作能力低下的現(xiàn)象普遍存在，其結(jié)果嚴重制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

信息化時代教育面臨的主要問題有哪些？

信息化時代教育面臨的主要問題有：第一，教育信息化建設(shè)的思想認識問題。許多地區(qū)的政府、教育部門和學(xué)校尚未認清教育信息化發(fā)展的國際形勢和國家在教育信息化服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略部署；信息化基礎(chǔ)設(shè)施的“為建而建”現(xiàn)象還存在，數(shù)字化資源和設(shè)備在教學(xué)和管理中的創(chuàng)新應(yīng)用意識不足；信息化技術(shù)在服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的認知不足；網(wǎng)絡(luò)信息和教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的安全意識不足。

第二，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運維問題。寬帶資費成本高、運行速度低；中西部偏遠地區(qū)仍有一些中小學(xué)及教學(xué)點尚未接入互聯(lián)網(wǎng)，全國仍有15%的中小學(xué)未實現(xiàn)“校校通”；新型信息化教學(xué)與管理設(shè)備缺乏，老舊設(shè)備運維困難，更新資金不到位，淘汰機制不健全。

第三，優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享問題。數(shù)字教育資源海量化，但優(yōu)質(zhì)教育資源依舊不足；區(qū)域間、校際間的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、共享渠道不暢通、共享機制不健全；資源平臺重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴重；線上教育資源知識產(chǎn)權(quán)保護機制亟待建立。

第四，網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)空間問題。網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)空間雖已初步建立，但缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用機制不成熟、功能不完善；教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)空間的使用尚未成為常態(tài)。

第五，信息技術(shù)對教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的支撐問題。部分地區(qū)信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式仍停留在初級階段，單純用電子白板取代黑板；優(yōu)秀的信息化教學(xué)模式缺乏推廣；對信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用探索有待加深。

第六，教育信息化治理體系問題。在現(xiàn)有的教育信息化管理體系中，各主體權(quán)責(zé)不明確、職能邊界不清晰、協(xié)同不流暢、運行低效，“管辦評”雜糅現(xiàn)象還較為嚴重；各級教育行政部門對信息技術(shù)安全的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)還有待提升，工作機制有待完善、防護體系有待健全。

第七，東中西部的發(fā)展不均衡問題。東中西部的城鄉(xiāng)和校際的教育信息化差距明顯，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)和少數(shù)民族聚集區(qū)的學(xué)校和教學(xué)點信息化發(fā)展緩慢；相對于國家在西部地區(qū)大量的投入支持和政策傾斜，中部地區(qū)的教育信息化更是成為發(fā)展洼地和盲區(qū)。

第八，建設(shè)與應(yīng)用的保障機制問題。各級教育行政部門尚未形成持續(xù)長效的教育信息化經(jīng)費投入機制；優(yōu)質(zhì)教育信息技術(shù)、資源供需匹配度不高，建設(shè)方與需求方缺乏暢通、有效的溝通機制；信息化建設(shè)人員隊伍的建設(shè)與優(yōu)化機制不健全，教師和管理者的信息素養(yǎng)培訓(xùn)機制不盡完善。

到此，以上就是小編對于幼兒教育亟待的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育亟待的3點解答對大家有用。