語言藝術在小學教育的應用（教學中語言藝術的重要性）

今天給各位分享語言藝術在小學教育的應用的知識，其中也會對教學中語言藝術的重要性進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、小學班主任如何在班級管理中運用語言藝術
• 2、談談數(shù)學課堂語言藝術應用
• 3、小學班主任管理的語言藝術運用分析
• 4、小學班主任與學生溝通的語言藝術
• 5、如何在語文課堂教學中運用好語言藝術

小學班主任如何在班級管理中運用語言藝術

在小學班主任管理語言藝術中要注重言之有理的特點，也就是說班主任的每句話都要講道理。

因此，教師在進行管理工作的過程中，應注重語言體現(xiàn)包容性和理解性，讓學生能夠感受到自己是被教師關愛和在乎的，因此能夠更好的接受教師的批評和鼓勵，對于自己的某些行為進行積極的調(diào)整。

在德育過程中，有時需要準確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清新優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。

班主任在處理突發(fā)事件時，要做到善于思考、勤于分析、及時捕捉，鑒別和利用各種可靠信息，對問題作出正確的判斷和決策。

談談數(shù)學課堂語言藝術應用

教師的課堂語言藝術多種多樣，好的教學語言是一種創(chuàng)造性的運用藝術，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運用能力的完美結合。

當然，不是所有引人發(fā)笑的語言都是幽默，教學語言的幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識。以上所談，僅為本人在教學實踐中的膚淺體會。

在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言。數(shù)學課堂教學的語言藝術基本上體現(xiàn)在下述幾個方面。

合理運用數(shù)學語言，以便提高課堂教學質(zhì)量。1數(shù)學語言要具有科學性數(shù)學語言的科學性就是要求教師的語言要準確、簡潔、有條不紊、合乎邏輯，高度的科學性是數(shù)學學科的最明顯的特征。

語言藝術在數(shù)學課堂教學的應用有感 語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程。

所以小學數(shù)學教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。1小學數(shù)學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約 小學數(shù)學教學語言的準確性是指數(shù)學教學語言應該是嚴謹?shù)?、準確無誤的語言。

小學班主任管理的語言藝術運用分析

1、產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是教師在進行班級管理的過程中，沒有能夠充分運用語言藝術，對學生進行積極的引導，反而導致學生失去了學習的興趣，同時自尊心受傷，不利于學生的長期發(fā)展。

2、在小學班主任管理語言藝術中要注重言之有理的特點，也就是說班主任的每句話都要講道理。

3、多用幽默的語言進行管理 在對學生進行管理時，如果班主任的表情非常嚴肅、態(tài)度非常嚴厲，極易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，從而可能會給班級管理工作帶來阻礙。

小學班主任與學生溝通的語言藝術

在小學班主任管理語言藝術中，言之有別是指在班主任的管理過程中要注重個體的差異，針對不同性格學生要運用不同的語言。

從師生關系角度來看，溝通是指在教育過程中教師和學生在思想、語言等方面的“相通”，而溝通的最好方式是“談話”。

“身教”，要求班主任為人師表，起到“身正為范”的作用；“言傳”，如果只會急風暴雨的“逆耳忠言”，教育效果要打折扣，而要想潛移默化地影響學生，則需要班主任在語言藝術上多動腦筋、多下功夫。

尊重與寬容并行，有了這樣的心態(tài)與認識，才能更好地與學生談話，達成溝通的預期效果。老師與學生的談話技巧：師生談話要重視談心 師生談話不是普通意義上的語言交流，而是談話談心，談心交心。

班主任的談話涉及的面廣，包括與領導交談，與任課老師談話，與家長談話，與學生談話等等。若想取得良好的效果，要講究點談話的藝術。下面是我整理的一些關于班主任如何說話的資料，供你參考。

如何在語文課堂教學中運用好語言藝術

可見，教師的語言修煉很重要，在課堂教學在運用語言時，應力求做到“七忌六要”。忌空洞，要有真實性。在語文教學中，教師講課不應夸夸其談、信口開河、空發(fā)議論、離題太遠，而應言之有物，論之有實。

那么應該如何來提高語文課堂教學的語言藝術呢？我主要采用下面的幾點方法：從導語入手，從而達到語言藝術的情趣性。

我認為關鍵要使我們的課堂教學語言充滿真情、激情四溢、文采飛揚、機智巧妙、談諧有幽默感。

在教學過程中，教師扮演的是傳道、授業(yè)、解惑的角色。教師需要給學生傳授知識，進行思想品德教育，批評糾正學生的錯誤行徑，處理教學突發(fā)事件，等等。

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