藝術(shù)教育中班,藝術(shù)教育中班《我的媽媽》主題系列活動(dòng)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育中班的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育中班的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中班藝術(shù)領(lǐng)域課程有哪些？
2. 中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域特點(diǎn)？
3. 中班藝術(shù)彩色風(fēng)筒詳細(xì)教案過程？

中班藝術(shù)領(lǐng)域課程有哪些？

中班下洗手帕是藝術(shù)領(lǐng)域，活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)舞蹈《洗手帕》；

2、在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；

3、鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。

中班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域特點(diǎn)？

1、從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，觀察目的性較為明顯，在主觀認(rèn)識(shí)與客觀對(duì)象之間建立聯(lián)系，由于受空間知覺水平不高的制約，表現(xiàn)為初步感知整體與部分之間的關(guān)系，能把握觀察對(duì)象明顯特征。能比較少量物體之間明顯的差別，由零碎印象組成的符號(hào)發(fā)展為簡(jiǎn)單圖像，能選擇與物體明顯相似的顏色。

2、創(chuàng)作的目的性明顯增強(qiáng)，初步能從幾個(gè)平行的維度去思考操作的符號(hào)，擔(dān)仍缺乏條理并容易遺漏，不善于思考操作的步驟，操作中存在著較大的隨意性。

3、手部肌肉動(dòng)作從無(wú)法控制，逐步提高手指動(dòng)作的力度。

藝術(shù)本身來(lái)看，其價(jià)值有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂等，但審美是它的最主要、最基本的價(jià)值，即藝術(shù)家通過藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美意識(shí)和審美理想，欣賞者通過欣賞來(lái)獲得美感，并滿足自己的審美需要。藝術(shù)的其他價(jià)值始終是以審美價(jià)值為基礎(chǔ)而發(fā)揮作用的。兒童的審美欣賞就是兒童的生命活動(dòng)和審美對(duì)象之間同形同構(gòu)或異質(zhì)同構(gòu)及其產(chǎn)生的心理愉悅狀態(tài)。所以，兒童的審美活動(dòng)就其本然狀態(tài)而言，更突出地表現(xiàn)出它的感受性，而不是認(rèn)識(shí)性。但這并不表明審美活動(dòng)中完全沒有認(rèn)識(shí)存在，而是說在審美活動(dòng)中，情感體驗(yàn)性始終是主要的、決定性的，而認(rèn)識(shí)性則是次要的、從屬的。審美活動(dòng)以主體的情感體驗(yàn)為基本特征。兒童的審美經(jīng)驗(yàn)就是在審美體驗(yàn)與闡釋的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)和豐富的。

同時(shí)，藝術(shù)具有典型的創(chuàng)造性，獨(dú)創(chuàng)是藝術(shù)的根本。從藝術(shù)本身的發(fā)展軌跡來(lái)看，當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐越來(lái)越重視觀念的表達(dá)，表現(xiàn)手法越來(lái)越多元化、個(gè)性化，藝術(shù)家從傳統(tǒng)的“藝術(shù)工匠”變成了思想家，成為傳統(tǒng)藝術(shù)概念的突破者。現(xiàn)代藝術(shù)觀念和表現(xiàn)媒介正推動(dòng)著藝術(shù)創(chuàng)作從以技法為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐运囆g(shù)觀念和藝術(shù)思維為中心。而在兒童那里，“差不多每一個(gè)孩子到了4—7歲時(shí)，在有合適環(huán)境的鼓勵(lì)下，都是極富于創(chuàng)造性的。對(duì)于所有的孩子來(lái)說，這個(gè)階段正是最自由的階段”。

中班藝術(shù)彩色風(fēng)筒詳細(xì)教案過程？

活動(dòng)目標(biāo)： 　　在圓柱體上繞線。 　　根據(jù)纏繞的圈數(shù)判斷線段的長(zhǎng)短。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　幼兒每人一塊圓柱體積木，上面有一段彩色線(線的一頭固定在圓柱體上，各圓柱體上的線長(zhǎng)短不一)。 　　粗細(xì)相同的圓柱體五個(gè)，上面纏繞彩色線2—6圈，l一5的數(shù)字標(biāo)簽。 　　幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第25頁(yè)，彩色筆。 　　活動(dòng)過程： 　　繞線圈。 　　幼兒操作小教具(圓柱體積木)，將線段整齊地纏繞在圓柱體積木上，然后用手按住線頭，數(shù)一數(shù)自己繞了幾圈。 　　將線段放開，與同伴比一比線段的長(zhǎng)度。 　　與同伴交換圓柱體積木，再次纏繞比較，感知圈數(shù)與線段長(zhǎng)短的關(guān)系。 　　按線段的長(zhǎng)短給五個(gè)圓柱體排序，并依照從大到小(或從小到大)的順序，貼上1—5的數(shù)字標(biāo)簽。 　　出示已纏繞線圈的五個(gè)圓柱體積木。比一比哪個(gè)圓柱體上繞的線最長(zhǎng)，哪個(gè)圓柱體上的線最短。 　　比長(zhǎng)短。 　　請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，指導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，理解操作要求。 　　數(shù)一數(shù)不同顏色的繩子分別繞了幾個(gè)圈，找到相應(yīng)的長(zhǎng)短標(biāo)記后連線。 　　觀察、比較各種顏色彩條的長(zhǎng)度，給相同長(zhǎng)度彩條下的燈籠涂上相同的顏色。 　　請(qǐng)幾名幼兒展示操作結(jié)果，并說出自己的理由。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育中班的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育中班的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。