芬蘭教育思想,芬蘭教育思想的特點

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于芬蘭教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹芬蘭教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 芬蘭國家教育理念？
2. 芬蘭教育名言？
3. 芬蘭基礎教育改革的特色課程？

芬蘭國家教育理念？

      芬蘭的三大教育理念。跟隨小編一起來了解一下吧！

1、教育要摒棄功利思想

“給孩子最好的教育，就是給他最好的人生。”這是芬蘭教育部門信奉的名言。芬蘭在這方面所做的努力，就是不讓一個學生落后，盡力幫助每個學生找到最適當?shù)奈恢?，擁有完整豐富的人生。芬蘭中小學注重學生的心理素質發(fā)育、精神鍛造及交際能力的提高，而不是考試分數(shù)和學習成績。

此外，芬蘭的教育形式也十分靈活。教師可以根據(jù)學生的愛好、興趣和要求，離開課堂，到超市里去上“采買課”，到野外去上“狩獵課”，到農場去上“秋收課”，到游泳館去上“水上自救課”等。

這種靈活的教育方式激發(fā)了學生們的潛力和潛能，使每一名學生都能夠在寬松、愉悅的狀態(tài)和環(huán)境下愉快學習，快樂成長。這有助于完善他們的性格和心理，增強他們的生存能力和生活能力。

2、教育要尊重學生個體

自1985年開始，芬蘭取消了分班制，不再根據(jù)成績排班。每個課堂有20名學生，老師兼顧每個學生。如果某個學生學習有困難，學校會配備“特別教師”來幫助學生。

此外，在芬蘭的中小學校普遍設有獎學金，但這些獎學金獎勵的對象并非是那些學習成績優(yōu)秀的學生，而是師生公認的“全才生”。換句話說，即使學生各科成績都很一般，但其交際能力較強、心理陽光向上、具有一定的創(chuàng)新精神，同樣可以拿到數(shù)額不菲的獎學金。芬蘭教育部門認為，公平公正就是對學生的最大尊重。

3、教育實行減壓教學

在全球范圍內，芬蘭學生的課時最少，課后復習時間最短。學生上課時間每天平均約6小時，家庭作業(yè)1小時。

芬蘭教育名言？

芬蘭的教育名言是：教育是芬蘭的國際競爭力。

芬蘭教育部門多年來一直遵循的三大教育理念：第一個理念是教育要摒棄功利思想，給孩子最好的教育，就是給他最好的人生。 第二個理念是教育要尊重學生個體。 第三個理念就是教育要實行減壓教學。

芬蘭基礎教育改革的特色課程？

跨學科的課程：這類課程旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，將不同學科的知識融合在一起，以提高學生的綜合素質。

自主學習：芬蘭基礎教育強調學生的自主學習，通過項目制學習、團隊合作、自我管理等方式，培養(yǎng)學生的自我學習能力。

創(chuàng)新與創(chuàng)造力：芬蘭基礎教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過各種創(chuàng)意課程、項目式學習等方式，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

實踐與體驗式學習：芬蘭基礎教育注重實踐與體驗式學習，通過實地考察、實驗、模擬等方式，讓學生親身體驗知識，加深對知識的理解。

信息素養(yǎng)：芬蘭基礎教育注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過計算機編程、數(shù)字公民素養(yǎng)等課程，讓學生掌握現(xiàn)代信息技術，以適應數(shù)字化時代的需求。

國際化教育：芬蘭基礎教育注重國際化教育，通過國際交流、外語學習等方式，培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。

藝術教育：芬蘭基礎教育注重藝術教育，通過音樂、美術、戲劇等課程，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

這些課程都是為了幫助學生適應未來的社會和職業(yè)發(fā)展，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

特色課程：芬蘭小學除了音樂、美術、體育等課程需要專門的教師上課外，其他課程均采用教師一身多任的全科教學。芬蘭學生在基礎教育階段一共有18門必修課，包括：母語與文學、第二官方語言、英語、數(shù)學、環(huán)境與自然、生物與地理、物理與化學、健康教育、宗教與倫理、歷史與社會研究、音樂、視覺藝術、手工、體能教育、家庭經濟學、教育與職業(yè)輔導、環(huán)保、藝術及實踐。其中，環(huán)保、藝術及實踐，這兩門課是2014年新增科目。此外，還有選修課，如語言類，法語、德語、俄語等。

1、多語言學習到了初中，學生可以再選修一門語言課，一般是在法語、德語、俄語之間選擇。

2、了解世界多元信仰的宗教課和培養(yǎng)社會公民的倫理課。芬蘭從小學一年級開始上宗教課或倫理課。

3、用音樂表達自我。芬蘭學生的音樂課注重自己動手彈奏樂器。

4、用視覺藝術代替美術課，課堂內容不僅包括繪畫、美術作品鑒賞，還自己動手制作生活必需品和藝術裝飾品的“手工課”。芬蘭基礎教育非常強調學生的動手能力，從一年級開始便有每周2節(jié)手工課。通過這門課的學習，有攝影、圖片處理等現(xiàn)代視覺藝術形式，都被引進中小學課堂，并鼓勵學生用計算機、iPad等電子設備進行創(chuàng)作、處理作品。自己動手制作生活必需品和藝術裝飾品的“手工課”。5芬蘭基礎教育非常強調學生的動手能力，從一年級開始便有每周2節(jié)手工課。通過這門課的學習，6授人以漁的“教育與職業(yè)咨詢 ”。

芬蘭基礎教育國家大綱指出，從小學一年級開始要為學生提供“教育輔導和咨詢”，促進學生更積極主動學習。到了中學階段，每所學校專門開設”教育與職業(yè)咨詢“必修課，幫助學生更好地了解自己、更好地掌握學習方法、更好地探索職業(yè)發(fā)展的路徑。7現(xiàn)象性教學每所學校每一學年至少要進行一次跨學科學習模塊，也即現(xiàn)象式教學（現(xiàn)象一詞，指事物的整體面貌而非分割為各個領域與學科），包括主題活動、現(xiàn)象學習和實踐項目等。

到此，以上就是小編對于芬蘭教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于芬蘭教育思想的3點解答對大家有用。