特殊教育師德現(xiàn)狀（特殊教育學(xué)校師德師風(fēng)）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊學(xué)校教師工作總結(jié)6篇
• 2、特殊教育淺談?wù)撐?/a>
• 3、特殊教育的面臨問(wèn)題

特殊學(xué)校教師工作總結(jié)6篇

1、特殊學(xué)校教師工作總結(jié)篇1 一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下： 師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。 師德是教師的立身之本，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。

2、特殊教育教師個(gè)人工作總結(jié)1 懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。過(guò)在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。

3、特殊教育工作總結(jié)(篇1) 作為一名本學(xué)期剛進(jìn)校的新教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入到教學(xué)工作中來(lái)。

特殊教育的面臨問(wèn)題

年7月，韓國(guó)修訂的《障礙人特殊教育法》中把融合教育對(duì)象從殘疾人擴(kuò)大到有情緒管理問(wèn)題和心理疾病的人群。韓國(guó)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分配時(shí)，會(huì)將普通班級(jí)作為特殊教育對(duì)象的首選目標(biāo)，如若不行再考慮特殊班級(jí)，最后才是特殊學(xué)校。

組織紀(jì)律性差 留守孩子的紀(jì)律性非常差，遲到、無(wú)故曠課時(shí)有發(fā)生。

特殊教育的前景與現(xiàn)狀分析如下：目前，我國(guó)的特殊教育學(xué)校存在著教師資源缺乏、覆蓋對(duì)象較窄等問(wèn)題。

現(xiàn)在特殊學(xué)前教育中存在的問(wèn)題 現(xiàn)在特殊學(xué)前教育在社會(huì)上受到的關(guān)注越來(lái)越多，并且形成了早期教育的體系，但是其中存在的問(wèn)題還是很多。

下面簡(jiǎn)單總結(jié)國(guó)內(nèi)特殊教育與美國(guó)日本相比最需要解決的問(wèn)題：1）在國(guó)內(nèi)亟待解決的就是相關(guān)專業(yè)知識(shí)的普及度不夠，對(duì)于特殊教育有很多的誤解與偏見。

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