幼兒教育架構(gòu),幼兒教育架構(gòu)有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育架構(gòu)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育架構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？
2. 學(xué)前教育的基本概念和結(jié)構(gòu)要素？
3. 簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用？

幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？

1）幼兒園教育目標(biāo)。也就是幼兒園具體的保教目標(biāo)。是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。

（2）中期目標(biāo)。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

（3）近期目標(biāo)。也稱(chēng)短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，如幾個(gè)星期，一個(gè)星期或幾天內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。近期目標(biāo)的制訂是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。

（4）活動(dòng)目標(biāo)。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中教師可能會(huì)提出這些目標(biāo)

⑴按時(shí)間劃分，可分為四個(gè)層次。

第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo)； 第二層次：學(xué)期教育目標(biāo)； 第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)?！皢卧笨梢允侵黝}活動(dòng)單元，也可以是教材單元。 第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)或一節(jié)課的教育目標(biāo)。

⑵按目標(biāo)指導(dǎo)范圍分——四個(gè)層次。

第一：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo)；第二：指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)；第三：指導(dǎo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)；第四：指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)

學(xué)前教育的基本概念和結(jié)構(gòu)要素？

學(xué)前教育基本的構(gòu)成要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容。

1、教育者是教育過(guò)程中“教”的主體。教育者是社會(huì)文化和價(jià)值取向的傳播者；是科學(xué)知識(shí)和社會(huì)文明的傳播者；是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，對(duì)教育活動(dòng)的展開(kāi)起領(lǐng)導(dǎo)作用。

2、受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體。受教育者是學(xué)校存在的主體；是學(xué)校職能部門(mén)及其管理的中心；是學(xué)校和教師評(píng)價(jià)的主體；是教育任務(wù)完成的主體。

3、教育內(nèi)容是師生共同認(rèn)識(shí)的客體。教育內(nèi)容是基于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)文化技術(shù)發(fā)展水平之上，學(xué)校向?qū)W生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和。教育內(nèi)容內(nèi)在地包括教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是教育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，也是衡量教育活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)，是教育內(nèi)容傳授的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

學(xué)前教育的基本概念:是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。
學(xué)前教育包括胎兒教育、嬰兒(初生至三歲)教育、幼兒(三歲至六歲)教育,共三個(gè)階段。

學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)要素:包括教育者、受教育者和教育措施

一教育者:廣義上看,凡是以某種方式承擔(dān)學(xué)前教育責(zé)任的人,都可視為學(xué)前教育者;狹義上,學(xué)前教育者是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師、保育員等專(zhuān)職人員。

2.

受教育者:指學(xué)前教育活動(dòng)中參與保育、教育活動(dòng)并直接承受其影響的學(xué)齡前兒童,是構(gòu)成學(xué)前教育的又一基本要素。

3.

教育措施:指聯(lián)結(jié)學(xué)前教育者和學(xué)前受教育者的一切中介,包括學(xué)前教育的內(nèi)容和手段

簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用？

社區(qū)可以在幼兒園教育中起到提供社會(huì)資源的作用，為更多幼兒提供受教育機(jī)會(huì);其次，社區(qū)可以讓幼兒園從封閉走向開(kāi)放,注重家庭教育、機(jī)構(gòu)教育與社區(qū)中多種教育。社區(qū)可以擴(kuò)大幼兒園教育的社會(huì)職能。

(1)社區(qū)環(huán)境的教育性

幼兒園周?chē)纳鐓^(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。因此，幼兒園教育要擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。

(2)社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。不僅幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要廣泛動(dòng)員社會(huì)各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)力量的支持。

(3)社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義

社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)，社區(qū)的影響無(wú)疑是一個(gè)重要因素。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育架構(gòu)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育架構(gòu)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。