白板教育思想,教育思想中的白板說(shuō)指什么?

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于白板教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹白板教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 洛克白板說(shuō)的基本思想？
2. 洛克的白板說(shuō)本質(zhì)上是一種什么觀點(diǎn)？
3. 洛克主張紳士教育，在進(jìn)行紳士教育過(guò)程中，應(yīng)把什么放在首位？
4. 17世紀(jì)西方教育家如何在實(shí)踐中培養(yǎng)人？
5. 信息化時(shí)代教育面臨的主要問(wèn)題有哪些？

洛克白板說(shuō)的基本思想？

他認(rèn)為，最初的心靈像一塊沒(méi)有任何記號(hào)和任何觀念的白板，一切觀念和記號(hào)都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)。一切知識(shí)導(dǎo)源于經(jīng)驗(yàn)是洛克認(rèn)識(shí)論的基本原則，也是他的認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

在他看來(lái)，天賦觀念論者所說(shuō)的那些天賦的原則和觀念，實(shí)際上也都是從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的。

洛克的這一學(xué)說(shuō)堅(jiān)持了唯物主義反映論。不過(guò)，由于他不懂得社會(huì)實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中的作用，他的反映論仍是一種機(jī)械的直觀的反映論。

洛克的白板說(shuō)本質(zhì)上是一種什么觀點(diǎn)？

洛克的白板觀點(diǎn)本質(zhì)上是一種經(jīng)驗(yàn)主義的哲學(xué)觀點(diǎn)。他認(rèn)為人類(lèi)的知識(shí)和思想都是從感官經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而非先天的或神圣的。

他強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)的理性和自由意志，并認(rèn)為個(gè)人的權(quán)利和自由應(yīng)該受到保護(hù)。洛克的白板觀點(diǎn)影響了西方哲學(xué)和政治思想，成為了自由主義和民主主義的基礎(chǔ)之一。

洛克主張紳士教育，在進(jìn)行紳士教育過(guò)程中，應(yīng)把什么放在首位？

洛克反對(duì)天賦觀念，提出白板說(shuō)，認(rèn)為人的心靈就像一塊白板，一切思想觀念都是后天獲得的，都是從經(jīng)驗(yàn)中獲得，重視教育的作用，認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，這種培養(yǎng)只能通過(guò)家庭教育，把家庭教育放在首位

17世紀(jì)西方教育家如何在實(shí)踐中培養(yǎng)人？

17世紀(jì)西方教育家在實(shí)踐中培養(yǎng)人的途徑：

一、從自然教育中來(lái)，盧梭是典型的代表；

二、從人的本性來(lái)，喚起本性的教育就是好的教育，比如蒙臺(tái)梭利，當(dāng)然也有神學(xué)色彩的教育思想認(rèn)為本性來(lái)自上帝；

三、從后天訓(xùn)練的知識(shí)中來(lái)，洛克的“白板說(shuō)”是典型；

四、從自由中來(lái)，羅素認(rèn)為自由是教育的最終目的。

信息化時(shí)代教育面臨的主要問(wèn)題有哪些？

信息化時(shí)代教育面臨的主要問(wèn)題有：第一，教育信息化建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。許多地區(qū)的政府、教育部門(mén)和學(xué)校尚未認(rèn)清教育信息化發(fā)展的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家在教育信息化服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略部署；信息化基礎(chǔ)設(shè)施的“為建而建”現(xiàn)象還存在，數(shù)字化資源和設(shè)備在教學(xué)和管理中的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)不足；信息化技術(shù)在服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的認(rèn)知不足；網(wǎng)絡(luò)信息和教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的安全意識(shí)不足。

第二，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)維問(wèn)題。寬帶資費(fèi)成本高、運(yùn)行速度低；中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)仍有一些中小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)尚未接入互聯(lián)網(wǎng)，全國(guó)仍有15%的中小學(xué)未實(shí)現(xiàn)“校校通”；新型信息化教學(xué)與管理設(shè)備缺乏，老舊設(shè)備運(yùn)維困難，更新資金不到位，淘汰機(jī)制不健全。

第三，優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享問(wèn)題。數(shù)字教育資源海量化，但優(yōu)質(zhì)教育資源依舊不足；區(qū)域間、校際間的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、共享渠道不暢通、共享機(jī)制不健全；資源平臺(tái)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重；線(xiàn)上教育資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制亟待建立。

第四，網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)空間問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)空間雖已初步建立，但缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用機(jī)制不成熟、功能不完善；教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)空間的使用尚未成為常態(tài)。

第五，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的支撐問(wèn)題。部分地區(qū)信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式仍停留在初級(jí)階段，單純用電子白板取代黑板；優(yōu)秀的信息化教學(xué)模式缺乏推廣；對(duì)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用探索有待加深。

第六，教育信息化治理體系問(wèn)題。在現(xiàn)有的教育信息化管理體系中，各主體權(quán)責(zé)不明確、職能邊界不清晰、協(xié)同不流暢、運(yùn)行低效，“管辦評(píng)”雜糅現(xiàn)象還較為嚴(yán)重；各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)信息技術(shù)安全的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)還有待提升，工作機(jī)制有待完善、防護(hù)體系有待健全。

第七，東中西部的發(fā)展不均衡問(wèn)題。東中西部的城鄉(xiāng)和校際的教育信息化差距明顯，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族聚集區(qū)的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)信息化發(fā)展緩慢；相對(duì)于國(guó)家在西部地區(qū)大量的投入支持和政策傾斜，中部地區(qū)的教育信息化更是成為發(fā)展洼地和盲區(qū)。

第八，建設(shè)與應(yīng)用的保障機(jī)制問(wèn)題。各級(jí)教育行政部門(mén)尚未形成持續(xù)長(zhǎng)效的教育信息化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；優(yōu)質(zhì)教育信息技術(shù)、資源供需匹配度不高，建設(shè)方與需求方缺乏暢通、有效的溝通機(jī)制；信息化建設(shè)人員隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化機(jī)制不健全，教師和管理者的信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制不盡完善。

到此，以上就是小編對(duì)于白板教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于白板教育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。