校本教育思想,校本教師教育

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于校本教育思想的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹校本教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是校本生物課程？
2. 校本通識(shí)課是啥？
3. 思政教師評(píng)職稱單列的標(biāo)準(zhǔn)？
4. 校本研修的個(gè)人研修形成的理論成果？

什么是校本生物課程？

校本課程是指學(xué)校在保證國家和地方課程的實(shí)施和基本質(zhì)量的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐恼n程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

生物學(xué)作為科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的不足，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。

校本通識(shí)課是啥？

校本通識(shí)課是學(xué)校根據(jù)自身的教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，自主開發(fā)的通識(shí)教育課程。目的是淡化專業(yè)教育，突出學(xué)科交叉性和專業(yè)融合度，把跨專業(yè)的思維方法和普適性技能作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生形成基本的人文素養(yǎng)、思想視野和精神感悟，以利于學(xué)生知識(shí)體系的優(yōu)化和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

以山西大學(xué)為例，其通識(shí)課分為文史哲經(jīng)典與文化傳承、社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)代性認(rèn)識(shí)、科技進(jìn)步與科學(xué)認(rèn)識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)、陽光體育運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等7個(gè)模塊，共計(jì)有300多門課程。這些課程內(nèi)容豐富，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，能夠滿足學(xué)生多元化需求。

校本通識(shí)課對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

思政教師評(píng)職稱單列的標(biāo)準(zhǔn)？

教育部：中小學(xué)思政課教師職稱，可實(shí)行單列評(píng)審

為加強(qiáng)中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部等五部門研究制定了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，并于近日印發(fā)。其中明確，完善中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，可實(shí)行單列評(píng)審。

《意見》提出，要從三個(gè)方面，不斷創(chuàng)新中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

——改革中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制

制定與中小學(xué)思政課教師崗位特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向，拓寬教學(xué)成果和研究成果認(rèn)定范疇，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文等弊端。保證中小學(xué)思政課教師開展時(shí)事教育和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，記入工作量。

強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，將考評(píng)結(jié)果作為中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘、績(jī)效分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)的依據(jù)。完善中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，可實(shí)行單列評(píng)審，中、高級(jí)職稱評(píng)審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜。

——完善中小學(xué)思政課教師教學(xué)改革激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)改革的研究，積極推進(jìn)案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)，樹立教學(xué)改革標(biāo)兵，激勵(lì)教師聚焦育人實(shí)效苦練內(nèi)功。

鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，提升教學(xué)效果。

鼓勵(lì)支持各地各中小學(xué)校組織開展思政課教師教學(xué)比賽，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合校本實(shí)際開展教改教研，以賽促優(yōu)、以研提質(zhì)，引導(dǎo)廣大思政課教師不斷提高教育教學(xué)水平。推進(jìn)國家級(jí)中小學(xué)思政課名師工作室建設(shè)。

校本研修的個(gè)人研修形成的理論成果？

豐富多彩、具有獨(dú)特性的理論成果。
因?yàn)樾１狙行薜膫€(gè)人研修，一般都是由研修者自己選擇研究的方向和內(nèi)容，而研究的內(nèi)容往往是本人工作實(shí)踐的結(jié)合，所以研究成果具有獨(dú)特性。
同時(shí)，由于每位學(xué)員的角度和專業(yè)背景不同，所以成果的體現(xiàn)也是多元化的。
除了獲得一定的研究技能和知識(shí)外，個(gè)人研修成果還能夠促進(jìn)自我成長(zhǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提升，這些都是很有價(jià)值的。

到此，以上就是小編對(duì)于校本教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于校本教育思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。