倫藝術(shù)教育,倫藝美育

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于倫藝術(shù)教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹倫藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是藝術(shù)文化？
2. 小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？
3. 藝術(shù)教育的意義何在？

什么是藝術(shù)文化？

藝術(shù)文化，指的是藝術(shù)領(lǐng)域的文化。

是將藝術(shù)置入社會(huì)文化背景中來(lái)審視藝術(shù)。

著眼于對(duì)藝術(shù)的發(fā)生、發(fā)展以及它與社會(huì)文化之間的關(guān)系，解釋人的參與、文化的滲透所包蘊(yùn)著的持續(xù)發(fā)展的藝術(shù)形態(tài)和精神內(nèi)涵。

由于人的參與、社會(huì)關(guān)系的滲透，藝術(shù)正在發(fā)生著變化。

對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)。 第一是從精神層面，把藝術(shù)看作是文化的一個(gè)領(lǐng)域或文化價(jià)值的一種形態(tài)，把它與宗教、哲學(xué)、倫理等并列。第二是從活動(dòng)過(guò)程的層面來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)，認(rèn)為藝術(shù)就是藝術(shù)家的自我表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的模仿活動(dòng)。第三是從活動(dòng)結(jié)果層面，認(rèn)為藝術(shù)就是藝術(shù)品，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的客觀存在。

一般認(rèn)為，藝術(shù)是人們把握現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，藝術(shù)活動(dòng)是人們以直覺(jué)的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。它最終以藝術(shù)品的形式出現(xiàn)，這種藝術(shù)品既有藝術(shù)家對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和反映，也有藝術(shù)家本人的情感、理想和價(jià)值觀等主體性因素，它是一種精神產(chǎn)品。

藝術(shù)與其它意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要、最基本的特征。藝術(shù)家通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美感受和審美理想，欣賞者通過(guò)藝術(shù)欣賞來(lái)獲得美感，并滿足自己的審美需要。除審美價(jià)值外，藝術(shù)還具有其它社會(huì)功能，如認(rèn)識(shí)功能，教育和陶冶功能，娛樂(lè)功能等。其中藝術(shù)的社會(huì)功能是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)而認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、了解人生，它不同于科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能。藝術(shù)的教育功能是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等的深刻變化，它不同于道德教育。藝術(shù)的娛樂(lè)觀念是人們通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)而滿足審美需要，獲得精神享受和審美愉悅，它不同于生理快感。

意思是用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)、但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

藝術(shù)文化包括繪畫(huà)、雕刻、建筑、音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、戲劇、電影、電子游戲（第九藝術(shù)）等。藝術(shù)文化是語(yǔ)言重要補(bǔ)充方法，就像講話中我們會(huì)用大聲代表生氣，用笑聲代表開(kāi)心，用手舞足蹈代表焦急或者其他的心情來(lái)傳遞給對(duì)方。所以，每件藝術(shù)品都應(yīng)該有它獨(dú)特的訴求，這種訴求就是藝術(shù)文化的生命力。同時(shí)，藝術(shù)文化也指富有創(chuàng)造性的方式、方法。

小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要為聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體和表演。很多藝術(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的課程，以六一藝術(shù)團(tuán)為例，開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級(jí)、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級(jí)、舞蹈小課）、音樂(lè)班（聲樂(lè)精品小課、吉他課、六·一合唱團(tuán)、鋼琴小課、慕司音樂(lè)、金百靈小歌手俱樂(lè)部）、兒童戲劇表演（音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇班、朗誦表演考級(jí)班）和播音主持考級(jí)班。

藝術(shù)教育的意義何在？

我是喬喬，很高興，我來(lái)回答藝術(shù)教育的意義何在這個(gè)問(wèn)題。

藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/span>

審美是藝術(shù)教育價(jià)值的核心。心靈的美好。能做出美好的事情。能善待身邊所有的人和事，用寬容與接納去面對(duì)這個(gè)世界。

每一個(gè)人從孩提時(shí)代內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，它能否被喚醒，取決于他接受了什么樣的層次的審美教育。通過(guò)藝術(shù)教育，能在孩子的心中播下美好的種子，使每一個(gè)人形成足夠豐富的感受，感知，溝通能力，藝術(shù)教育其實(shí)也是對(duì)美的喚醒。

創(chuàng)造能力是人類最重要的人類世界發(fā)展的重要內(nèi)容?？疾煲粋€(gè)民族是否持續(xù)發(fā)展，主要看這個(gè)民族是否具有創(chuàng)造力，而藝術(shù)思維更側(cè)重于直覺(jué)，具有跳躍性，發(fā)散性，因此任何類型發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的都是創(chuàng)作力。而如何使人的創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)展，藝術(shù)在這期間起到了至關(guān)重要的作用。

正如康德所說(shuō)：“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深更深刻，它揭示的真理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了科學(xué)的范疇?！睆倪@一點(diǎn)我們可以看出，藝術(shù)創(chuàng)作具有原創(chuàng)性是一個(gè)發(fā)明的過(guò)程，是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。

現(xiàn)在很多藝術(shù)教育都在應(yīng)試教育的影響下變成了特長(zhǎng)教育，不是面向人人的大眾教育，我們有很多學(xué)校和教育工作者，把藝術(shù)教育搞成了所謂的特長(zhǎng)教育，把孩子們的藝術(shù)教育當(dāng)成了跨入大學(xué)的“墊腳石”。使藝術(shù)教育變得更加功利，是為升學(xué)而服務(wù)的，我們不得不反思今天的中小學(xué)藝術(shù)教育，從小學(xué)到高中那么多音樂(lè)和美術(shù)課，我們到底給了孩子什么？

其實(shí)普遍的藝術(shù)教育是文化教育，是為了讓人們欣賞藝術(shù)，讓大家都去從事藝術(shù)創(chuàng)造?；谒囆g(shù)性的思維，來(lái)創(chuàng)造改變生活。

到此，以上就是小編對(duì)于倫藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于倫藝術(shù)教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。