泥土藝術(shù)教育,泥土藝術(shù)教育心得體會

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于泥土藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹泥土藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. “希臘神話不止是希臘藝術(shù)的武庫，而且是它的土壤”怎樣理解？
2. 蕃茄田藝術(shù)和番茄苗藝術(shù)的區(qū)別？
3. 學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)或毀滅式大“轉(zhuǎn)型”，琴行業(yè)到底何去何從？

“希臘神話不止是希臘藝術(shù)的武庫，而且是它的土壤”怎樣理解？

武庫，原意是指古代儲存器物的倉庫。后來形容人的學(xué)識廣博。而此處，馬克思說，希臘神話是希臘藝術(shù)的武庫，主要側(cè)重于希臘神話是后來各種希臘藝術(shù)（包括文學(xué)、雕塑、音樂等藝術(shù)形式在內(nèi)的）創(chuàng)作的題材來源；許多題材成為后來文學(xué)創(chuàng)作的母題。

希臘神話是希臘藝術(shù)的土壤，從歷時角度，說明后世希臘藝術(shù)，從希臘神話發(fā)展而來，根治于希臘神話，其創(chuàng)作的方向、思想、手法等都從希臘神話中吸取營養(yǎng)和靈感。 希臘神話是希臘藝術(shù)的土壤，包含著人們對自然奧秘的理性思索，孕育著歷史和哲學(xué)觀念的萌芽，同時對后來的西方藝術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

蕃茄田藝術(shù)和番茄苗藝術(shù)的區(qū)別？

蕃茄田藝術(shù)是很專業(yè)的兒童創(chuàng)意藝術(shù)培訓(xùn)中心,課程設(shè)計非常專業(yè),針對不同年齡的兒童特點開發(fā)了針對性很強的課程,是中國目前最好的少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心.番茄苗藝術(shù)比蕃茄田要晚兩年才有的,具體課程不太清楚。

蕃茄田藝術(shù)和番茄苗藝術(shù)是兩種不同的藝術(shù)形式。蕃茄田藝術(shù)是一種在農(nóng)田中利用蕃茄植株創(chuàng)作的藝術(shù)形式，藝術(shù)家通過精心布置蕃茄植株的種植位置和形狀，創(chuàng)造出各種圖案和景觀。

而番茄苗藝術(shù)則是一種在番茄苗上進行藝術(shù)創(chuàng)作的形式，藝術(shù)家通過修剪和塑造番茄苗的形狀，創(chuàng)造出各種有趣的形象和造型。

兩者的區(qū)別在于創(chuàng)作的對象不同，蕃茄田藝術(shù)注重的是整個農(nóng)田的布局和景觀，而番茄苗藝術(shù)則注重的是單個番茄苗的形狀和造型。

1. 蕃茄田藝術(shù)和番茄苗藝術(shù)有一定的區(qū)別。
2. 蕃茄田藝術(shù)主要是指在蕃茄種植過程中的藝術(shù)表現(xiàn)，包括蕃茄的種植技巧、土壤管理、病蟲害防治等方面的藝術(shù)處理。
而番茄苗藝術(shù)則是指在番茄苗的培育和管理過程中的藝術(shù)表現(xiàn)，包括苗期管理、溫度控制、光照調(diào)節(jié)等方面的藝術(shù)處理。
3. 此外，還可以從藝術(shù)目的和技術(shù)要求上進行延伸。
蕃茄田藝術(shù)更注重在蕃茄的生長環(huán)境中創(chuàng)造出美感和藝術(shù)效果，而番茄苗藝術(shù)更注重在番茄苗的培育過程中追求藝術(shù)的細(xì)膩和精致。
此外，蕃茄田藝術(shù)對于土壤、氣候等環(huán)境因素的要求較高，而番茄苗藝術(shù)對于溫度、濕度等技術(shù)要求較高。
總的來說，蕃茄田藝術(shù)和番茄苗藝術(shù)在表現(xiàn)形式、技術(shù)要求和藝術(shù)目的上存在一定的差異。

學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)或毀滅式大“轉(zhuǎn)型”，琴行業(yè)到底何去何從？

只能說需要轉(zhuǎn)型，你說的毀滅，我覺得應(yīng)該不會，只能說競爭更加具大，畢竟從自面意思來說，節(jié)假日，休息日，寒暑假不能參加學(xué)科類培訓(xùn)，所以周一到周五放學(xué)到網(wǎng)上9點這個時間，就要搶生源了。帶來的問題就是，招生成本增加，學(xué)生量上來了，就要涉及到另一個問題，場地不夠大，你要是擴大場地，這個房屋成本就要多了。想要掙的跟原來一樣，肯定是不現(xiàn)實了。

所以轉(zhuǎn)型是肯定必須的。如何轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到哪里，怎么轉(zhuǎn)，這個是繼續(xù)解決的問題，但是不至于毀滅，尤其是一些大機構(gòu)，其實有資金，有資源，怎么轉(zhuǎn)其實很容易，關(guān)鍵問題，就是轉(zhuǎn)到哪里。

當(dāng)然了，成人培訓(xùn)，藝術(shù)培訓(xùn)，這些還是沒有太大影響的。不過還要看課后托管服務(wù)，當(dāng)?shù)卣叩闹贫?，才能看看未來究竟如何影響?/p>

以上個人想法，不喜勿噴。

國家整頓的是文化課的培訓(xùn)，因為雙軌制教育讓中小學(xué)生承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力，讓眾多家庭加重經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，社會影響巨大。人們對課外培訓(xùn)機構(gòu)既愛又恨，引發(fā)學(xué)校與家長，學(xué)生與老師，以及培訓(xùn)班與學(xué)校等一系列社會問題。

隨著我國教育的不斷發(fā)展，不再以成績論英雄，應(yīng)試教育終將退出舞臺，素質(zhì)教育將成為主流。英語、數(shù)學(xué)、語文、品德、化學(xué)、物理等科目都不允許出現(xiàn)在補課班內(nèi)授課。同時明確規(guī)定，周六周日、節(jié)假日不允許開設(shè)義務(wù)教育階段課程內(nèi)容。

那么，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類的培訓(xùn)是漏網(wǎng)之魚，完全可以盡情遨游在培訓(xùn)的海洋里。提倡素質(zhì)教育，就給予了除了文化課以外的各種學(xué)科肥沃土壤，像鋼琴、古箏、小提琴、吉他等大眾喜聞樂見的樂器更受追捧。孩子們不上文化課培訓(xùn)，也有更多的時間和經(jīng)歷投入到樂器的學(xué)習(xí)中。

眾多校外培訓(xùn)機構(gòu)謀求生存與發(fā)展，作為困難時期的過渡，必定轉(zhuǎn)換思路，投入藝術(shù)教育，接下來的樂器培訓(xùn)必定遍地開花。有市場有需求，何愁琴行業(yè)沒有出路呢

到此，以上就是小編對于泥土藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于泥土藝術(shù)教育的3點解答對大家有用。