教育藝術結合,教育藝術結合的特點

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育藝術結合的問題，于是小編就整理了4個相關介紹教育藝術結合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國傳統(tǒng)文化與西方文化結合的好處？
2. 藝術接受的特征，過程性？
3. 小學藝術教育學習那些內(nèi)容？
4. 教學藝術是什么意思？

中國傳統(tǒng)文化與西方文化結合的好處？

只有堅持中華文化，才能保持國學底蘊。學習西方文化，可以學其長，為我所用，發(fā)展中華文化，二者融合，才能發(fā)展，具生命活力，時代特色。

和諧文化建設,要正確地同中國傳統(tǒng)文化和西方文化結合起來,既要弘揚中華民族傳統(tǒng)文化中那些可以被現(xiàn)代化"激活"的,在現(xiàn)代社會中有生命力的東西,也要吸收和借鑒優(yōu)秀的西方文化.從而使社會主義和諧文化能夠在博采眾長中始終立于世界文化潮流的前列。

藝術接受的特征，過程性？

1、藝術接受是構成藝術活動完整性的重要環(huán)節(jié)

藝術既是一種意識形態(tài)，也是人類社會生活中的一種活動方式。這種活動不僅表現(xiàn)為藝術家的創(chuàng)作活動，同樣表現(xiàn)為藝術作品在社會生活中的傳播、接受與消費的過程。

在藝術活動中，藝術的接受與消費占有重要地位：

A、藝術接受和消費在現(xiàn)實性上是藝術活動的完成。

B、藝術接受與消費在潛在意義上同時是整個藝術活動在觀念與動機上的起點。

C、藝術接受與消費貫穿于整個藝術生產(chǎn)活動之中。

2、藝術接受方式與藝術的本質(zhì)

藝術本質(zhì)：藝術家、藝術作品、接受方式。

藝術作品：

藝術作品所以為藝術，最根本的原因在于它是與藝術消費和接受聯(lián)系在一起的；創(chuàng)作主體和作品與接受消費主體構成了特定的對象性關系。

小學藝術教育學習那些內(nèi)容？

簡單來說主要為聲樂、臺詞、形體和表演。很多藝術學校都開設了相應的課程，以六一藝術團為例，開設的藝術課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級、舞蹈小課）、音樂班（聲樂精品小課、吉他課、六·一合唱團、鋼琴小課、慕司音樂、金百靈小歌手俱樂部）、兒童戲劇表演（音樂劇、舞臺劇班、朗誦表演考級班）和播音主持考級班。

教學藝術是什么意思？

教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求,靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學情感的功能,為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動. 常見的教學藝術有：

1.教學幽默 教學幽默：是教師在教學中表現(xiàn)出的一種幽默感,使學生在笑聲中進行認知活動,在師生關系融洽、課堂氣氛活躍、學生情緒飽滿的情況下學習和掌握文化知識.

2. 教學機智 教學機智：指在教學過程中面對千變?nèi)f化的教學情境,迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理,保持課堂教學動態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術 教師語言是整個教育教學工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運用就顯現(xiàn)得特別重要.往往不同的表達方式,教育效果也會有很大的差異.主要表現(xiàn)在： 4、教師的板書藝術 板書是課堂教學不可缺少的部分,板書藝術直接關系到課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領的內(nèi)容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設計,適當?shù)纳蚀钆?必要的線條勾劃,知識結構的列表歸納,圖文的合理結合,板塊的恰當拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構成一件獨特的藝術品,從而倍增教學效果. 5、教師的儀容儀表藝術 教師好的儀容儀表同樣會給學生以美的享受.教師的許多方面都會引起學生的無意注意而分散學生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導常變換.對于其他影響學生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚藝術 學生更多的是希望受到老師的表揚而不是批評.因此,教師對學生的表揚在很大程度上能促進學生的進步和發(fā)展.一般情況下,我們會對做錯事的學生進行批評,但在適當?shù)臅r候,對做錯事的學生進行表揚,更會起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補差藝術

到此，以上就是小編對于教育藝術結合的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育藝術結合的4點解答對大家有用。