口吃幼兒教育,口吃幼兒教育案例

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于口吃幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹口吃幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小剛說話有點結(jié)巴小明經(jīng)常嘲笑他小剛的自尊心受到極大的傷害你會怎么樣說服小我會說什么？
2. 孩子說話結(jié)巴，出去玩別人吃什么她都要，怎么辦？

小剛說話有點結(jié)巴小明經(jīng)常嘲笑他小剛的自尊心受到極大的傷害你會怎么樣說服小我會說什么？

對小剛說: 身殘心不殘，雖然你結(jié)巴，但是你可以通過你的努力，變得不結(jié)巴。

有那么多名人曾經(jīng)也有口齒不清或者結(jié)巴的問題，但他們不都克服了嗎！所以你要堅強，那些嘲笑你的人，其實并沒有比你強多少。最起碼他們把時間都浪費在嘲笑你身上了，他們并沒有提高自己。

你要通過自己的努力，克服困難，讓他們知道，你是多么優(yōu)秀！加油，你會好起來的！

孩子說話結(jié)巴，出去玩別人吃什么她都要，怎么辦？

看到家長提出的問題呢，可以感受到這位家長非常的苦惱，非常的茫然，不知所措，那么我和大家一起來分析一下孩子行為背后的原因。

首先是人的本能。其實不光是孩子喜歡吃，我們大人看到好吃的，也會忍不住想要，這屬于一個正常的生理反應(yīng)。這個階段的孩子屬于占有意識很強的階段，他會認(rèn)為，只要他想要的就是他的。孩子這個階段缺少分辨的能力，分不清楚你的我的還有他的。他要別人東西，不是只想吃，他也想認(rèn)識這是什么，干什么用的，他在體驗各種不同的事物。所以呢，看到別的東西就會有好奇心，想去研究研究這是什么。根據(jù)以上情況呢，給大家?guī)讉€建議，這個年齡階段的孩子，他希望所有的東西，他喜歡的都是他的。那問題不是所有的東西，都是我們孩子的。那我們需要讓他知道，不是你喜歡就要占為己有，那該怎么辦呢？我們就要告訴他，這是你的，這是我的。當(dāng)然在語言上告訴他是不夠的，我們家長回家以后可以和孩子做一些游戲，比如說把媽媽的包掛在這邊，把爸爸的鞋放在那里，要走的時候幫我拿一下媽媽的藥，爸爸的什么，你的什么，奶奶的什么，我的什么，他的什么。經(jīng)常跟他進行這種游戲的互動，比如說，請你把吃完的東西扔進垃圾箱里去，請你把他的東西也拿過來好嗎，請把我的什么拿過來可以嗎。要經(jīng)常讓他體驗?zāi)愕?，我的，他的。孩子有了物體歸屬感，明白了哪些是他的，哪些是別人的，也就不會再要別人的東西了。第二方面就是，這幾個月說話結(jié)巴，考慮一下幾方面原因，第一方面，是家庭成員有說話結(jié)巴的情況，孩子會有模仿家長的行為，第二方面是，孩子兩歲以前是語言積累階段，到了兩到三歲積累到一定階段，開始就有了語言爆發(fā)期。這個高發(fā)期呢，女孩子就顯得比較明顯一些。比如說女孩子講話比較早一些，而且話比較多一些，那么男孩子會相對來說比較晚一些。這個階段是他學(xué)習(xí)語言的階段，有可能是因為詞匯量的掌握的不夠，或者是不容易理解，就會導(dǎo)致他想說話，但是不能夠用語言很快的正確的表達出來，就形成了家長所說的結(jié)巴。根據(jù)以上情況呢，給大家?guī)讉€建議，第一方面就是，家庭成員要切斷模仿源，讓孩子沒有模仿的對象，他就會慢慢的調(diào)整過來，第二方面，家長要經(jīng)常陪伴孩子親子閱讀，積累詞匯量。他只有有了足夠的詞匯量，才能夠很好的表達。在我們早期閱讀的過程中，兩到四歲，我們家長閱讀給孩子聽，這個時候的孩子，因為詞匯量掌握的還是不夠多，有些內(nèi)容不能夠完全理解，當(dāng)孩子五歲這個階段的時候，我們可以拿筆在你讀的繪本上把他喜歡的詞畫出來，這個非常重要，一天畫一點，最后你會發(fā)現(xiàn)，堅持半年以后，孩子會把所有的詞都畫出來了，這就是未來孩子學(xué)會表達，學(xué)會語文，學(xué)會作文的詞匯量，學(xué)會組織語言的途徑，而且是順其自然的過程。當(dāng)我們很多家長在孩子上學(xué)一年級二年級的時候，就會給孩子報作文班，我覺得特別的不可思議，你那個時候給他報一個作文班等于是徒勞，為什么？第一，你的孩子六歲之前沒有足夠的玩兒。第二方面，是你的孩子在六歲之前想象力都不夠豐富。第三，你的孩子親子閱讀詞匯量積累的不夠。請問你用什么樣的方式能給他補上？當(dāng)然我在這里不否認(rèn)一些補課的效果，但是我還是希望讓我們的學(xué)習(xí)輕松和自然一些。我們把早期的做到位了，以后我們就不會有那么多的麻煩。

綜上所述，吃是本能，看見別人吃也是本能，所以這個孩子，尤其在這個年齡段兒，他控制不了自己，看著別人吃他眼饞，他也想吃，這也是一種模仿，別人在動嘴他也想動嘴，他看著別人手里拿的那塊兒吃的色澤上呀，味道啊，或者是感覺上就很好，她也想擁有。這個是這個年齡段兒所有的孩子的反應(yīng)，也是我們大人也會有這樣的反應(yīng)。只是我們大人能抑制住自己的行為，就是，這個吃的不是我的我不要，孩子卻不能。因為年齡小，他并不知道你的、我的、他的。在家里玩一些游戲，慢慢的讓他界定清楚誰的誰的誰的，在安全、衛(wèi)生、健康標(biāo)準(zhǔn)下，如果你允許孩子的小朋友可以送給孩子吃的話，我覺得也是一個很好的社會交往的鍛煉。比如說，我們的孩子看到別的小朋友在吃吃櫻桃，那她嘴巴也可能想吃，他能表達出來，說“可以給我吃一個嘛？”如果對方給他吃，我們要教會我們的孩子說謝謝，那當(dāng)對方的小朋友不給他呢，我們就要讓我們的孩子接納，告訴我們的孩子，這個櫻桃是哥哥的，他今天不想分享，他以后可能會分享給你，這是他的，我們不能再去要了。當(dāng)然，現(xiàn)在很多的家長都教育孩子，不要亂吃別人的東西啊，這也是出于安全呀，健康方面的考慮，但是我們有前提，如果特別熟悉的人，可以讓他有互相的分享的過程，這個過程也是他們學(xué)會交往的過程。

關(guān)于孩子結(jié)巴的問題，這個階段，純屬于孩子語言發(fā)展階段的正常階段，也就是詞匯量不夠。不夠的時候，他的行為，他的大腦思維反應(yīng)又比較超前，所以語言跟不上腦。那怎么辦呢？就會出現(xiàn)短暫性的結(jié)巴的現(xiàn)象，家長千萬不要去強化，比如說你怎么又結(jié)巴啦？你不能慢慢說嗎？不要用這樣的態(tài)度對他說話，只告訴他，你可以的，你慢慢說。再不就告訴他，你是想要這個水果是嗎？然后讓她復(fù)述你想要什么，什么水果，幫助他重復(fù)一遍，他想要說的話。這樣孩子的語言的能力越來越強了。如果我們的語言積累不夠的話，會影響孩子未來小學(xué)的學(xué)習(xí)呀，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。所以請大家一定要按照我們的一些方式，在家里跟孩子進行有效的互動，提高孩子的語言積累，跟孩子要有一個有效的互動。我們相信不久之后，你的孩子語言發(fā)展就會越來越好，而且孩子也能夠分得清你的，我的，他的。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為咨詢師

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題主1個問題說了2個現(xiàn)象，而且兩者之間似乎沒有關(guān)聯(lián)。所以題主其實是想解決2個獨立的問題嗎？

孩子是人一生中成長速度最快的過程，這中間遇到的問題，很多會被時間治愈。

關(guān)鍵是大人對待孩子問題的反應(yīng)，會讓孩子產(chǎn)生什么樣的感受，從而給到孩子的刺激是良性、中性，還是負(fù)性。

Happiness in life doesn't come from the challenges we face, but from the meaning we give to those challenges.人生是否幸福，不取決于我們面對的挑戰(zhàn)，而取決于我們?nèi)绾味x挑戰(zhàn)。

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對孩子要有耐心，你對他沒有耐心，會影響他以后的性格運勢。說話問題不行可以看看醫(yī)生糾正。

小孩子嘛，看見別人吃東西，自己也想吃，正常現(xiàn)象。不要打罵，有條件買給他，不行的話轉(zhuǎn)移他注意力，就是他感興趣的事。

小孩子未來有無限可能，盡可能的多引導(dǎo)，你的現(xiàn)在可能就是孩子將來的現(xiàn)在。

言傳身教異常重要。

結(jié)巴都是學(xué)來的，孩子越緊張越結(jié)巴！所以，你要毫不在意孩子的結(jié)巴(弱化)，在孩子講話之前微笑，語言放緩，提醒孩子慢々說，當(dāng)孩子流利表達，給予肯定，贊許(強化)，現(xiàn)在孩子還小，我們要教會孩子自己擁有的才是最好的！

到此，以上就是小編對于口吃幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于口吃幼兒教育的2點解答對大家有用。