藝術(shù)教育是靈魂教育嗎,藝術(shù)教育是靈魂教育嗎對(duì)嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育是靈魂教育嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育是靈魂教育嗎的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為何要促進(jìn)藝術(shù)教育？
2. 為什么說(shuō)音樂(lè)和藝術(shù)是相通的？

為何要促進(jìn)藝術(shù)教育？

1.藝術(shù)教育能促進(jìn)感知能力的發(fā)展

用手對(duì)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。這一過(guò)程包括心理操作和實(shí)際操作兩個(gè)方面。心理操作是指對(duì)那些頭腦中存在的審美意象的操作，它建立在學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)上。藝術(shù)活動(dòng)是一種生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)和感知器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)。

2.藝術(shù)教育能促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

想象是思維的花朵，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂。藝術(shù)活動(dòng)不是靠概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行的，而是靠想象來(lái)進(jìn)行的，而創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)。

3.藝術(shù)教育能促進(jìn)人格的健全完善

教育部《綱要》明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成”。藝術(shù)教育是通過(guò)美的事物的具體、鮮明的形象來(lái)感染人，激發(fā)人的情感，調(diào)動(dòng)人的心理功能。

為什么說(shuō)音樂(lè)和藝術(shù)是相通的？

為什么說(shuō)音樂(lè)是藝術(shù)

因?yàn)樗梢詿o(wú)國(guó)界的溝通

它可以治愈陰郁的情緒

它可以抒發(fā)譜寫(xiě)愛(ài)的挽言

它可以把你在某種空間里抽離出來(lái)，就深深的浸入在旋律里-療傷-回憶-想象-期望

這種投入，哪怕是僅僅三分鐘，像是凝視來(lái)自遠(yuǎn)方的自己，似乎美好得可以暫停住甚至忘卻掉現(xiàn)實(shí)中的苦難與痛苦。

真是幸福的富有藝術(shù)的是不可多得的精神力量。

感謝這個(gè)世界音樂(lè)的藝術(shù)創(chuàng)造者們，沒(méi)有他們，世界該多枯燥。

你好親，很開(kāi)心回答你的問(wèn)題

音樂(lè)和藝術(shù)當(dāng)然相通，因?yàn)橐魳?lè)就屬于藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，音樂(lè)，繪畫(huà)都屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

所以應(yīng)該說(shuō)，音樂(lè)，繪畫(huà)是相通的

為什么？

音樂(lè)，繪畫(huà)是姐妹藝術(shù)

音樂(lè)是姐姐，繪畫(huà)是妹妹

首先音樂(lè)的節(jié)奏感，長(zhǎng)短音，輕重音營(yíng)造的一首樂(lè)曲高低起伏的韻律，使一首樂(lè)曲形成時(shí)而平緩，時(shí)而高亢，振奮人心的高潮的節(jié)奏感。

若沒(méi)有節(jié)奏感，一首樂(lè)曲就會(huì)顯得平緩無(wú)力，單調(diào)乏味。

而繪畫(huà)中的節(jié)奏感，比如油畫(huà)中的節(jié)奏感，個(gè)人拙見(jiàn)，是畫(huà)家經(jīng)過(guò)運(yùn)筆，筆觸的力度，強(qiáng)弱，輕重緩急，形成畫(huà)面的節(jié)奏韻律

藝術(shù)和別的區(qū)別就在于，，藝術(shù)感性的東西比較多，活動(dòng)空間比較大。藝術(shù)是活的。他們的情感主要是來(lái)自，我們的大腦經(jīng)過(guò)感情處理得來(lái)的。。好的音樂(lè)好的畫(huà)主要是放映當(dāng)時(shí)的歷史背景和作者的心情。。。蒙那里沙的眼淚就是從畫(huà)里讀出來(lái)的歌曲

為什么說(shuō)音樂(lè)與藝術(shù)是相通的，首先，音樂(lè)本來(lái)就是藝術(shù)，所以不存在相通，而是相同。咱們來(lái)試析一下音樂(lè)與書(shū)法藝術(shù)是相通的。

“書(shū)法是無(wú)聲的樂(lè)”這個(gè)論據(jù)早有定義，音樂(lè)在音調(diào)上有高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，在情感表達(dá)上有歡快輕松、浪漫唯美的曲風(fēng)，也有低頭沉吟、搖滾高亢、傷感悲痛的曲風(fēng)，總而言之，就是通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的所想所感。這和書(shū)法是一樣的，書(shū)法中有王羲之神韻十足、微醺過(guò)后的天下第一行書(shū)《蘭亭序》，通過(guò)點(diǎn)畫(huà)、字里行間的映帶呼應(yīng)、左右生姿再現(xiàn)出蘭亭盛事雅集上的輕松愉悅之情；也有顏真卿《祭侄文稿》溢于筆端的悲痛欲絕、傷心不已，恨不得把筆捏斷、把紙劃破的傷感之情。這是音樂(lè)與書(shū)法在情感上的相通共鳴。

而學(xué)習(xí)的過(guò)程也大致相同。在音樂(lè)方面，首先確定是學(xué)習(xí)聲樂(lè)還是器樂(lè)或者戲劇音樂(lè)，然后再根據(jù)所選的是學(xué)習(xí)民族的還是金屬樂(lè)的、是R&B的還是波普的、是搖滾的還是巴西音樂(lè)等等不一而類(lèi)，都得通過(guò)前期的扎實(shí)基礎(chǔ)到熟練表現(xiàn)再到最后的改變創(chuàng)作。書(shū)法也是一樣，也得確定好學(xué)習(xí)的書(shū)體后然后一步一步的通過(guò)點(diǎn)畫(huà)的臨習(xí)、字形結(jié)構(gòu)的分析及表現(xiàn)，待到積累到一定程度后可以通過(guò)改變疏密關(guān)系去進(jìn)行變化、創(chuàng)作，都是一樣一樣的。

最根本也最重要的就是其主體都是：人。不論是音樂(lè)還是書(shū)法或者其他藝術(shù)，都是通過(guò)主體的“人為”去學(xué)習(xí)再現(xiàn)表達(dá)自己的精神面貌、風(fēng)格愛(ài)好，在音樂(lè)中這叫“曲風(fēng)”，在書(shū)法中這叫“精氣神”。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育是靈魂教育嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育是靈魂教育嗎的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。