重構(gòu)教育思想,重構(gòu)教育思想是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于重構(gòu)教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹重構(gòu)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育信息化2.0？和教育信息化1.0有什么區(qū)別？
2. 解鎖人工智能時(shí)代，未來(lái)教育會(huì)如何改變？

什么是教育信息化2.0？和教育信息化1.0有什么區(qū)別？

教育信息化2.0是教育信息化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，可從三個(gè)維度來(lái)理解：

一是時(shí)間維度的表象概念，將改革開(kāi)放至今的教育信息化稱為1.0時(shí)代，將開(kāi)啟新時(shí)代的教育信息化稱為2.0時(shí)代。

二是基于目標(biāo)維度的內(nèi)涵概念，教育信息化2.0是整個(gè)教育生態(tài)的重構(gòu)，通過(guò)顛覆性地改變傳統(tǒng)的教育模式和方法，最終致力于實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

三是基于教育變革維度的實(shí)踐概念，包括探索基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息化時(shí)代的教育治理新模式等三個(gè)轉(zhuǎn)變。 教育信息化2.0和教育信息化1.0d的區(qū)別： 如果教育信息化1.0是引入外部變量，那么2.0就是要把外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量，具體為實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變?！?

解鎖人工智能時(shí)代，未來(lái)教育會(huì)如何改變？

人工智能時(shí)代教育肯定會(huì)被改變，這是逃避不了的命運(yùn)。在變的時(shí)候，還有一些東西是不變的，不要談科技色變。

科技能帶來(lái)很多便利，比如雙師課堂，突破了地域的限制，一個(gè)老師能同時(shí)給幾千人上課，這在過(guò)去不可想象的。課堂培優(yōu)系統(tǒng)，學(xué)生用電子設(shè)備答題，系統(tǒng)記錄下來(lái)學(xué)生做題軌跡，方便以后復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。還有各種各樣的網(wǎng)課，真的是為學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

科技還是有很多東西改變不了的，比如雙師課堂不如真人老師和學(xué)生之間的交流，情感共鳴。機(jī)器替代不了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，替代不了老師的人生引領(lǐng)。

所以科技僅僅是工具，利用這個(gè)工具更好的教育好學(xué)生，人工智能沒(méi)有人類的情感，有些東西是替代不了的。

人工智能時(shí)代的教育變革會(huì)是翻天覆地的。

我們都知道，現(xiàn)行的教育體系是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，毫無(wú)疑問(wèn)這個(gè)體系在工業(yè)時(shí)代，對(duì)于推動(dòng)工業(yè)時(shí)代的文明和進(jìn)步起到了決定性的作用。但是當(dāng)一個(gè)全新的人工智能時(shí)代到來(lái)的時(shí)候，這套教育體系會(huì)產(chǎn)生明顯的不適應(yīng)。因?yàn)椴煌臅r(shí)代，對(duì)人才的要求是截然不同的。

工業(yè)時(shí)代教育的顯著特征是大規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)化。比如中國(guó)的九年制義務(wù)教育，確保每個(gè)人都可以接受9年的基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)了大規(guī)?；慕逃占?。我們的教育體系也是一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的，可復(fù)制化的教育體系。這個(gè)體系可以快速的培養(yǎng)出不同崗位所需求的人才。

人工智能時(shí)代的教育會(huì)表現(xiàn)出大規(guī)?；蛡€(gè)性化，也就是真正要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和天賦，來(lái)有針對(duì)性的施教。因?yàn)樵谌斯ぶ悄軙r(shí)代，絕大多數(shù)崗位都將由人工智能來(lái)取代。這將會(huì)把人類的真正的從繁重的體力和簡(jiǎn)單的邏輯智力當(dāng)中解脫出來(lái)，去從事更多的有創(chuàng)造性的活動(dòng)。所以，在人工智能時(shí)代，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力將會(huì)成為這個(gè)孩子最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力和立身之本。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)發(fā)展公報(bào)，人類將會(huì)在20年之內(nèi)全面的進(jìn)入人工智能時(shí)代，也就是留給我們的時(shí)間也就是十幾年了時(shí)間。在十幾年之后，我們的孩子將正式的步入社會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的主力軍。

所以，及早的根據(jù)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)做我們教育重心的調(diào)整，對(duì)于孩子將來(lái)能夠在人工智能時(shí)代脫穎而出，將會(huì)起到關(guān)鍵而積極的作用。

謝謝邀請(qǐng)！

機(jī)器學(xué)習(xí)是我的主要研究方向之一，同時(shí)也在帶相關(guān)方向的研究生，所以我來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。

首先，在人工智能時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生連續(xù)且深刻的變化，教育領(lǐng)域?qū)⑹侨斯ぶ悄墚a(chǎn)品率先實(shí)現(xiàn)落地應(yīng)用的領(lǐng)域之一。

人工智能產(chǎn)品的應(yīng)用從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要解決三個(gè)問(wèn)題，其一是具備學(xué)習(xí)能力，告別“長(zhǎng)頸鹿模式”；其二是與人類共同創(chuàng)造知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)；其三是具備通用性。未來(lái)隨著人工智能技術(shù)的逐漸普及應(yīng)用，整個(gè)人類社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)將面臨“重構(gòu)”，而教育自然也將面臨深刻的變化。

在人工智能時(shí)代，教育將產(chǎn)生以下三個(gè)方面的變化：

第一：從傳授知識(shí)向創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)化。人工智能時(shí)代的教育將全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，而根本的做法就是從單純的老師傳授知識(shí)向老師與學(xué)生共同創(chuàng)造知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第二：教育資源全面數(shù)字化。人工智能的發(fā)展有一個(gè)重要的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是各種資源的數(shù)字化，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，社會(huì)資源數(shù)字化的腳步正在逐漸加快，隨著5G標(biāo)準(zhǔn)的落地以及物聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，未來(lái)大量的資源都將逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，教育領(lǐng)域同樣如此。未來(lái)，數(shù)字化老師、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室將得到廣泛的普及。

第三：多學(xué)科走向融合。隨著人工智能產(chǎn)品的應(yīng)用，教育領(lǐng)域?qū)⒋蜷_(kāi)各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，真正實(shí)現(xiàn)全領(lǐng)域教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)量將得到全面的提升。多學(xué)科的融合教育能夠讓學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)都有一個(gè)較為全面的認(rèn)知過(guò)程，從而選擇更適合自身發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

我從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)多年，目前也在帶計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，主要的研究方向集中在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域，我會(huì)陸續(xù)寫一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的文章，感興趣的朋友可以關(guān)注我，相信一定會(huì)有所收獲。

如果有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的問(wèn)題，或者是考研方面的問(wèn)題，都可以在評(píng)論區(qū)留言！

到此，以上就是小編對(duì)于重構(gòu)教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于重構(gòu)教育思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。