清末教育思想,清末教育思想的特點

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于清末教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹清末教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1912年教育方針名詞解釋？
2. 晚清學制改革的特點及影響？
3. 蔡元培的教育思想是什么？
4. 民國初年高等教育產生的背景？

1912年教育方針名詞解釋？

1912年教育方針即民國元年教育方針，是指1912年9月，在蔡元培的主持下，教育部頒布實行新的教育宗旨，即“注得道德教育，以實利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”。

這一宗旨體現(xiàn)了蔡元培關于四育并重、全面發(fā)展的教育觀點，反映了資產階級的政治原則和道德觀念，較之清末教育宗旨具有本質的進步。

晚清學制改革的特點及影響？

我國現(xiàn)代學制的建立是從清末“廢科舉、興學?！?，改革教育，開始制定現(xiàn)代學制開始的。本文結合每個學制的特點把知識點進行梳理。我國學制的發(fā)展歷程如下：

(一)壬寅學制(《欽定學堂章程》)

頒布時間：1902年

頒布政府：(清政府)張百熙 以日本學制為藍本

主要內容：①注重實業(yè)教育和國民教育;②依舊存在重男輕女的傳統(tǒng)思想;③保留著科舉制度的痕跡。

地位：我國教育史上正式頒布但未實行的第一個學制。

(二)癸卯學制(《奏定學堂章程》)

頒布時間：1904年

頒布政府：(清政府)張之洞、榮慶、張百熙 以日本學制為藍本

主要內容：①體現(xiàn)了洋務運動的“中學為體，西學為用”的思想;②尊孔、忠君封建思想濃厚;③最大特點是修業(yè)年限長，教育體系劃分為三段七級;③劃分了師范教育，單獨建立了師范教育體系;④規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。

蔡元培的教育思想是什么？

(一)提倡完全人格教育

完全人格教育是蔡元培教育思想的重要組成部分，“完全人格”是他要培養(yǎng)的自由、民主、平等社會新人的目標。蔡元培為實現(xiàn)對國民進行完全人格教育，提出了“五育”并重、和諧發(fā)展的教育方針，一方面是適應民主共和政體對教育目標提出的客觀要求，同時也是由于他留學西歐，受到資產階級教育思想的影響，接受現(xiàn)代文明的結果。

(二)力倡“尚自然、展個性”

“尚自然、展個性”是蔡元培針對封建教育無視學生的特點，違反自然，壓抑、禁銦、束縛個性而提出的教育主張。蔡元培認為教育要順應受教育者身心發(fā)展的實際，提倡教育科學的實驗研究要擯棄注入式教學方法，強調用啟發(fā)式進行教學，特別是學生自動、自學、自己研究的方法。

(三)主張教育獨立，推行“思想自由、兼容并包”的辦學原則

教育獨立是指教育超然于政黨，主張教育脫離政黨、脫離宗教而獨立，要求把教育事業(yè)完全交給教育家辦理。這一思想是當時在教育界盛行的教育獨立思潮中最具積極意義的主張。這一主張對于弘揚教育的內在價值無疑具有深遠的歷史意義。

1、蔡元培的教育思想是：“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育”五舉并重。

2、蔡元培（1868~1940）自鶴卿，號孑民，浙江紹興人，他是中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家，為中華民族的進步和發(fā)展，為在中國建立資產階級的教育體制，尤其是為改革和發(fā)展中國的高等教育事業(yè)，作出了重要的貢獻。

民國初年高等教育產生的背景？

民國初年，中國社會經歷了由傳統(tǒng)封閉向被迫，開放的轉型，高等教育的發(fā)展也打上了時代的烙印。

對傳統(tǒng)教育的摒棄與集成、否定與弘揚,對西方教育的接納與拒斥、移植與抗阻,對民國的構思與運作、試驗與調整等等,交織成一個錯綜復雜的教育變革系統(tǒng)。

清末新學堂的出現(xiàn)是高教育萌芽發(fā)展的嘗試,科舉制的廢除為高等學校發(fā)展掃清了制度障礙。

廢科舉、興學堂,不僅使中國高等教育近代化最終得以實現(xiàn),而且奠定了此后高等教育發(fā)展的根基。中國高等教育的發(fā)展在這一時期開 始由封建社會的務虛、封閉向近代社會的實用化、平民化轉變,從而走上順應國際高等教育發(fā)展趨勢道路。

到此，以上就是小編對于清末教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于清末教育思想的4點解答對大家有用。