教育思想記錄,教育思想記錄怎么寫(xiě)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想記錄的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育思想記錄的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想道德教育主要內(nèi)容？
2. 盧梭的教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？
3. 有趣的、有教育意義的故事有哪些？

思想道德教育主要內(nèi)容？

1、學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、關(guān)心時(shí)事、政治熱情高漲。

2、學(xué)生基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)不斷提高，良好的道德風(fēng)尚逐漸形成。近 年來(lái)由于全社會(huì)大力倡導(dǎo)文明新風(fēng)， 學(xué)校深入開(kāi)展小公民道德建設(shè)等 活動(dòng)，學(xué)生講文明、講禮貌，孝敬父母，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)、扶貧 助困蔚然成風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生遵紀(jì)守法， 遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德， 法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，文明健康的生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

基本要素包含受教育者的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱(chēng)知、情、意、行。

道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。

道德情感是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)執(zhí)行轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。

道德行為是通過(guò)實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

思想、道德、意識(shí)、觀念、理想、言行、價(jià)值觀、人生觀等方面的教育。1、從加強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。2、從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立和培養(yǎng)正確的理想信念。3、從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。4、從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

盧梭的教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？

盧梭的《愛(ài)彌兒——論教育》是一部討論教育問(wèn)題的哲理小說(shuō)。

他從自然哲學(xué)觀出發(fā),通過(guò)教育愛(ài)彌兒的過(guò)程,提出適應(yīng)兒童自然發(fā)展過(guò)程的"自然教育",強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性,即根據(jù)兒童的年齡、個(gè)性及性別實(shí)施相應(yīng)的教育,以達(dá)到培養(yǎng)自然人的目標(biāo)。

盧梭的自然教育思想對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育有重要的借鑒和啟迪意義。

有趣的、有教育意義的故事有哪些？

月有陰晴圓缺

　　中秋之夜，院中賞月，天空陰蒙蒙的，沒(méi)有一絲月光，古人講的真好：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”。心中感嘆，世事大抵如此。又一轉(zhuǎn)念，多年前的一件往事卻闖入心頭。

　　具體日子記不得了，去聾啞學(xué)校參加一個(gè)捐款儀式。其中一項(xiàng)活動(dòng)是參觀學(xué)生們上課，和眾人一起走進(jìn)教室，里邊已經(jīng)坐好了十幾個(gè)孩子，個(gè)子高高低低，年齡也大小不一，看來(lái)有的進(jìn)班早一些，有的要晚一些，不像普通的學(xué)校，年齡都差不多。

　　上課開(kāi)始了，老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“好”字，揮手“叫”起了一個(gè)男同學(xué)，用教鞭指了指字，男孩站了起來(lái)，大聲的讀：“嗷”。

　　參觀者都吃了一驚，互相看了看，沒(méi)有作聲。

　　老師笑了笑，再次用教鞭敲了敲黑板，用鼓勵(lì)的目光示意他再來(lái)一遍。孩子依舊大聲的讀：“嗷”，聲音高的有些嘶啞。我忽然明白，他是聽(tīng)不倒自己的聲音才這么用力的。

老師舉起手彎了彎姆指，表示鼓勵(lì)后讓他坐下。又在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“書(shū)”字，用同樣的辦法“叫”起了一個(gè)女同學(xué)。這是一個(gè)嘬口音，女孩憋的臉都紅了，半天才發(fā)出一個(gè)音：“嗚”。我鼻子一酸，身后的人群中傳來(lái)了抽泣聲。

老師慈愛(ài)的看了女孩一眼，還是豎起姆指彎了彎，表示贊揚(yáng)。轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“媽媽”兩個(gè)字，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，示意全班起立，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們一起朗讀這兩個(gè)字”。

　　我心里一緊：“不要再讀了！”

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想記錄的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想記錄的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。