學(xué)前教育藝術(shù)教育簡介范文,學(xué)前教育藝術(shù)教育簡介范文大全

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1. 確定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)是什么?如何理解？
2. 為什么要學(xué)學(xué)前教育藝術(shù)教育？
3. 幼兒美術(shù)課程所包含的內(nèi)容有哪些？
4. 幼兒園藝術(shù)教育的基本原則是什么？

確定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)是什么?如何理解？

確定學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)主要包括兒童的身心發(fā)展規(guī)律、美術(shù)教育理論、社會(huì)文化背景、幼兒園教育目標(biāo)、教育法律法規(guī)、教育理念、社會(huì)需求、藝術(shù)教育研究以及家長和兒童的期望等多方面因素。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)的制定是一個(gè)綜合考慮多種因素的過程。首先，兒童的身心發(fā)展規(guī)律是制定藝術(shù)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，因?yàn)橛變浩谑莾和硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的感知、思維、情感等方面都在迅速發(fā)展，因此，藝術(shù)教育目標(biāo)的制定應(yīng)該符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力1。

美術(shù)教育理論也是制定藝術(shù)教育目標(biāo)的重要依據(jù)，包括兒童美術(shù)發(fā)展階段理論、藝術(shù)教育心理學(xué)理論等，通過對這些理論的學(xué)習(xí)和研究，可以了解兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，從而制定出符合兒童發(fā)展需要的美術(shù)教育目標(biāo)1。

社會(huì)文化背景是另一個(gè)不可忽視的因素，不同的社會(huì)文化環(huán)境會(huì)對兒童的美術(shù)發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，因此，在制定藝術(shù)教育目標(biāo)時(shí)，需要考慮當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化背景，注重培養(yǎng)兒童對本土文化的認(rèn)同感和自豪感1。

幼兒園教育目標(biāo)作為制定藝術(shù)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，美術(shù)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，其目標(biāo)的制定應(yīng)該與幼兒園的整體教育目標(biāo)相協(xié)調(diào)，確保美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展提供支持1。

為什么要學(xué)學(xué)前教育藝術(shù)教育？

1，它有助于全腦的功能開發(fā)。對孩子進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)，可以促進(jìn)其右腦開發(fā)。

2，有助于提高智慧和創(chuàng)造力。提升孩子對周圍世界感悟力，思維敏捷，想象力豐富，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏，情感充沛等作用。

3，有助于發(fā)展孩子的藝術(shù)或發(fā)現(xiàn)天賦。藝術(shù)能力作為一種特殊才能，個(gè)體差異明顯，孩子的可塑性很強(qiáng)?？梢葬槍π缘膶⒆舆M(jìn)行藝術(shù)潛力的挖掘。

幼兒美術(shù)課程所包含的內(nèi)容有哪些？

幼兒美術(shù)課程所包含的內(nèi)容是1、 幼兒園的美術(shù)教育主要有繪畫、手工和欣賞三大內(nèi)容。

2、美術(shù)欣賞開闊了幼兒的視野，增加表像經(jīng)驗(yàn)的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中具體的操作表現(xiàn)，在活動(dòng)過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的意識(shí)和欲望，體驗(yàn)從活動(dòng)中得來的各種感受，同時(shí)又促進(jìn)美術(shù)欣賞力的提高。

幼兒園藝術(shù)教育的基本原則是什么？

幼兒園藝術(shù)教育的目的是發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維能力，動(dòng)手能力和合作的意義。在藝術(shù)活動(dòng)中，需要幼兒用耳朵聽、用眼睛看、用歌喉唱、用手畫畫和演奏、用身體和四肢舞動(dòng)跳動(dòng)等，滿足并鍛煉了幼兒充分運(yùn)用各種感官的需要和特點(diǎn)。藝術(shù)教育在孩子的成長路上是極為重要的。好好培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦，成就孩子更好的未來。

幼兒園藝術(shù)教育的基本原則是:

1.兒童性。“一切為了兒童，為了一切兒童，為了兒童的一切”。這是幼兒藝術(shù)教育的教育理念，亦即兒童藝術(shù)教育的組織實(shí)施都要從兒童的實(shí)際出發(fā)，樹立正確的兒童觀。所謂現(xiàn)代兒童觀，即兒童是人，他具有人的尊嚴(yán)以及其他一切基本人權(quán)。兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的人，他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利，有其內(nèi)在的生動(dòng)的精神生活，成人應(yīng)當(dāng)尊重和珍視這種精神生活。成人應(yīng)注意理解和參與兒童的精神生活和文化活動(dòng)，不應(yīng)將成人文化無條件地強(qiáng)加給兒童。任何壓抑兒童天性的藝術(shù)教育不但不能激起兒童對藝術(shù)的興趣，相反還會(huì)導(dǎo)致抵觸情緒的出現(xiàn)。

2.審美性。對美的意境的追求是一切藝術(shù)的起點(diǎn)和目的，這是由藝術(shù)的本質(zhì)所決定的，因?yàn)樗囆g(shù)的本質(zhì)畢竟是審美的。終身教育的提出要求人學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活、健體、審美，即意味著審美也是人保持終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。只有一個(gè)具備審美眼光的個(gè)體才能持續(xù)發(fā)展，才會(huì)熱愛生活，關(guān)愛自己和他人。

3.生活性。開展兒童藝術(shù)教育不僅僅限于課堂及某些特定的藝術(shù)形式，只要把握得好，社會(huì)、家庭、自然環(huán)境隨時(shí)都是藝術(shù)教育的極好素材。在藝術(shù)教育中滲入兒童日常生活的內(nèi)容，把藝術(shù)教育與兒童的日常生活緊密聯(lián)系起來，均可以取得意想不到的效果，兒童在體驗(yàn)美、感受生活的同時(shí)得到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)也提高了他們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，促進(jìn)了兒童心智的發(fā)展，激起兒童對生活、對大自然的熱愛之情。

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