思想教育教育懲戒,思想教育教育懲戒措施

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育教育懲戒的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹思想教育教育懲戒的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我們需要怎樣的懲戒教育？
2. 學(xué)校懲戒教育做得如何？

我們需要怎樣的懲戒教育？

我們需要怎樣的懲戒教育呢？這是我們現(xiàn)在很多家長和老師都在思考的一個問題。下面我就發(fā)表一下我的看法：

當(dāng)下的懲戒教育，不是真正的為了要懲罰不聽話的孩子，而是讓有嚴重錯誤趨向的孩子在萌芽當(dāng)中就去除掉種種惡習(xí)。

懲戒的目的不在于讓孩子知道懲罰的力度或者是痛苦，而是讓孩子在沒有很大的思想負擔(dān)的情況下，或者心情不是很糟的情況下及時改正自己的錯誤。

這種懲戒力度，又不會受到家長的質(zhì)疑和干擾。讓師生關(guān)系或者老師和家長的關(guān)系更為密切。不會為了懲罰孩子的手段和種種不滿，目的在于家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一。

在家里父母可以懲罰孩子，在學(xué)校老師也可以一樣的懲罰孩子。但是這個懲罰的過程或者是方法要統(tǒng)一，絕不能產(chǎn)生老師對學(xué)生拳打腳踢，或者是其他傷害身心健康的懲戒方法。

懲戒教育的目的是讓孩子在現(xiàn)在或者以后抗壓能力能夠更強，調(diào)整心態(tài)能夠更自如。不會因為一點點小懲罰而感到內(nèi)心受不了，自尊心受挫感。讓孩子知道犯錯就要接受懲罰，這是大自然必然的規(guī)則。

'這年頭，提懲戒教育管用嗎？教鞭拿起來也只會把怕挨打的學(xué)生唬住，那些不知天高地厚的主兒照樣該怎么著還是怎么著，再說了，說一句孩子哪不好，承受不了還許跳樓呢，不擔(dān)責(zé)任？傳統(tǒng)的教育被破壞掉了，再拾起來？難啦！

懲戒的目的不是為了發(fā)泄老師的私憤，也不是為了提高學(xué)校的升學(xué)率，其真正目的是為國家打造合格的人才，為家庭、學(xué)校，和老師尋回了正義和公道，為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的氛圍，為守紀(jì)學(xué)生找回一點心理平衡，為違紀(jì)學(xué)生找回應(yīng)該有的懲戒，他要為錯誤負出應(yīng)得的代價，而不是無休止的教育安慰，誰違紀(jì)誰自已買單，這是天經(jīng)地義，不用討價還價，這也是對學(xué)生挫折教育必然一課。教育和懲戒不能割烈，但是要有科學(xué)依據(jù)，要寬嚴適度，要有明文規(guī)定，決不能模糊兩可，更不能不讓體罰而掩蓋懲戒。懲戒就應(yīng)該有停課，罰站，體力勞動，多做作業(yè)，經(jīng)濟賠償，強行退學(xué)，甚至對違犯和犯罪者，就應(yīng)該送往派出所，重者牢改、牢教以示罰戒。任何法律和制度是否成功，關(guān)鍵看遵紀(jì)守法者利益是否得到維護，違規(guī)違法者是否得懲罰！

學(xué)校懲戒教育做得如何？

現(xiàn)在，我國還沒有認可教育懲戒，一切教育過程中的懲戒措施都屬體罰或變相體罰，是不被承認和允許的。

教育懲戒不但是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段，而且還必須是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的法定職責(zé)，所以未經(jīng)國家教育行政部門的明文認可是不能在教育教學(xué)實踐中實施的。

國家教育部在2019年11月曾發(fā)布《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》，向全社會公開征求意見，作為一名教育工作者，我們期待這個規(guī)則能夠早日公布實施，以利于對青少年教育管理工作的健康發(fā)展。

目前學(xué)校的懲戒教育普遍都是口頭教育，基本上沒有其他方式了。

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，學(xué)校怎么可能做好懲戒教育？！

懲戒的方式和懲戒之事的范圍都沒有明文規(guī)定。學(xué)生和家長一旦鬧事，學(xué)校只能偃旗息鼓，最好是息事寧人，否則，官方和媒體最后懲戒的不是學(xué)校和家長，而是學(xué)校和老師！

學(xué)校懲戒教育做得如何？教育部日前公布《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則》征求意見稿，其中明確提出，教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，可根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的情節(jié)輕重采用不同懲戒手段。

教師懲戒問題，關(guān)鍵教育局從來不說學(xué)校教師如何懲戒犯錯甚至犯罪的學(xué)生，故意欺負調(diào)戲女同學(xué)毆打敲詐弱小同學(xué)應(yīng)如何懲罰？故意課堂上搗亂如何懲罰？辱罵教師該如何懲戒？才導(dǎo)致矛盾到不可挽回的地步致暴力頻發(fā)！你看法官用和犯人動手嗎？一百條都是限制老師不許干這干那的！首先學(xué)校要有開除留級權(quán)，強制轉(zhuǎn)學(xué)權(quán)！一個小學(xué)生用手筆劃成槍的手勢指了一下老師，老師就報告學(xué)校，學(xué)校就讓該生退學(xué)了，政府教育部門明令家長兩個月內(nèi)到三十公里外特殊學(xué)校報道！不去就以違反教育法拘留家長！這樣老師還會暴力嗎？美國有駐校警察，老師只管上課教知識，不負責(zé)管理和維持紀(jì)律，有搗亂的學(xué)生馬上呼叫校警，校警沖過來把搗亂分子抓出去，到警務(wù)室輕的挨頓打，重的還可能以擾亂公共秩序罪拘留十幾天

我覺得我們并不是要賦予教師懲戒權(quán)，而是賦予教育懲戒權(quán)，教師只不過是一個執(zhí)行主體而已。教育懲戒權(quán)說到底不是教師需要，而是學(xué)生需要，是給學(xué)生正常成長以保障

不好。

懲戒，顧名思義，包括“懲”和“戒”兩層含義，“懲”即處罰，是一種手段，“戒”是警告，勸戒以使其改正錯誤，是這種行為期望達到的目的。

懲戒教育有必要嗎？有。懲戒不僅是手段和目的的統(tǒng)一，更是一種重要而特別的教育方在當(dāng)前在當(dāng)前在式。完整的教育不能沒有懲戒，馬卡連柯說過，對學(xué)生合理的懲戒制度不僅是合法而且也是必要的。懲戒可以達到德育所不及的目的，能夠有效矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)其強烈的責(zé)任感，促使社會化過程的實現(xiàn)。教育懲戒權(quán)，不是老師需要，而是學(xué)生需要。

懲戒教育在當(dāng)前社會背景下可實施嗎？非常困難。不知從何時開始，這個社會好像對教師這個職業(yè)有了一些偏見。正如五一期間送外賣的那位老師引起熱議一樣，如果是別的職業(yè)，兼職送個外賣都是再普通不過的事情，可能還會被夸獎或者被同情。但這件事情發(fā)生在一位老師身上，一時就成了眾矢之的。似乎所有有關(guān)教師的問題都會被放大，被放在顯微鏡中尋找問題所在。去年一個老師給遲到的學(xué)生剪頭發(fā)在熱搜上好多天，大家義憤填膺，大家聲討筆伐，我無意替這個老師辯護，只是作為一名一線教師，我一天比一天膽小慎微，時時提醒自己與學(xué)生保持距離，言語上也是思慮再三，勸告多于批評，能不說的就不說，能放過的就放過。我也說不清楚我放過的學(xué)生的小錯誤，還是我自己。我只知道，話說重了都會被舉報語言暴力，更不要說動學(xué)生一手指頭。

我支持懲戒教育權(quán)早日還于教師，這并不等同于我贊同體罰學(xué)生，不可以把懲戒和體罰劃等號，體罰或變相體罰學(xué)生都是違法的，這是不容質(zhì)疑的。懲戒教育不是棍棒教育，懲戒教育是善意的。2019年7月9日，《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的提出，將保障教師依法享有教育懲戒權(quán)，但學(xué)校何時真正有懲戒教育權(quán)的自由，還需要大環(huán)境的支持。

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其實懲戒措施一直都沒有變過。因為網(wǎng)絡(luò)越來越公開透明化，才把之前懲戒這種事放大了，任何事用放大鏡看都有缺失。我們應(yīng)該用平常心去看這件事，如果老師觸犯了法律，會有相關(guān)部門介入。

到此，以上就是小編對于思想教育教育懲戒的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育教育懲戒的2點解答對大家有用。