藝術(shù)教育是文化教育的,藝術(shù)教育是文化教育的一種嗎

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育是文化教育的的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育是文化教育的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？
2. 學(xué)前教育與幼兒藝術(shù)教育有什么區(qū)別？
3. 什么是藝術(shù)文化？

為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問，理論上的知識(shí)而并沒有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問題，這就是藝術(shù)。

教學(xué)之所以理解為一門科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對(duì)性地傳授知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識(shí),更要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識(shí),更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無(wú)偏見地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語(yǔ)言,舉止,風(fēng)度,對(duì)于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

學(xué)前教育與幼兒藝術(shù)教育有什么區(qū)別？

學(xué)前教育和幼兒藝術(shù)教育雖然在很多方面有交叉，但是它們還是有所區(qū)別，主要有以下幾點(diǎn)不同：

1. 教學(xué)內(nèi)容與方法不同：學(xué)前教育主要是基礎(chǔ)教育，以啟蒙、認(rèn)知、語(yǔ)言、認(rèn)知、道德品質(zhì)與品德禮儀等方面為主要教學(xué)內(nèi)容。而幼兒藝術(shù)教育則是更注重對(duì)孩子的審美教育和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，包括音樂、舞蹈、美術(shù)、手工等藝術(shù)類教育，以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力為主。

2. 教學(xué)年齡不同：學(xué)前教育的學(xué)生一般為3-6歲的幼兒，是在幼兒期完成啟蒙教育的重要階段；而幼兒藝術(shù)教育的學(xué)生多為3歲以上上幼兒園，主要面向5歲以下兒童，是對(duì)幼兒園階段藝術(shù)類活動(dòng)的進(jìn)一步加強(qiáng)和深入。

3. 教育目的不同：學(xué)前教育以全面發(fā)展為主要目的，注重激發(fā)孩子的興趣、發(fā)展思維、認(rèn)知和語(yǔ)言等能力，從而為孩子今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而幼兒藝術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子的審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)，在啟發(fā)孩子的興趣、開發(fā)創(chuàng)造力和想象力的同時(shí)，還能豐富幼兒的心靈，提高幼兒的文化素

學(xué)前教育和幼兒藝術(shù)教育都是針對(duì)幼兒的教育，但它們的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)有所不同。

學(xué)前教育是以幼兒的身體、智力、情感和社會(huì)等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過游戲、觀察、體驗(yàn)等途徑，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。學(xué)前教育主要包括認(rèn)知、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、文化等各個(gè)方面的內(nèi)容，通過合理的活動(dòng)安排，培養(yǎng)幼兒的基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

幼兒藝術(shù)教育是以幼兒的審美情趣、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力為重點(diǎn)，通過兒童游戲、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多種形式，使幼兒得到情感體驗(yàn)，感受美的力量，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。幼兒藝術(shù)教育更加注重培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和藝術(shù)鑒賞能力，讓幼兒在藝術(shù)中感受生活，感悟美的知覺和情感體驗(yàn)。

綜上所述，學(xué)前教育和幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，但兩者在教育過程中都注重創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒的自覺學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。

什么是藝術(shù)文化？

對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)。 第一是從精神層面，把藝術(shù)看作是文化的一個(gè)領(lǐng)域或文化價(jià)值的一種形態(tài)，把它與宗教、哲學(xué)、倫理等并列。第二是從活動(dòng)過程的層面來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)，認(rèn)為藝術(shù)就是藝術(shù)家的自我表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的模仿活動(dòng)。第三是從活動(dòng)結(jié)果層面，認(rèn)為藝術(shù)就是藝術(shù)品，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的客觀存在。

一般認(rèn)為，藝術(shù)是人們把握現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，藝術(shù)活動(dòng)是人們以直覺的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。它最終以藝術(shù)品的形式出現(xiàn)，這種藝術(shù)品既有藝術(shù)家對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和反映，也有藝術(shù)家本人的情感、理想和價(jià)值觀等主體性因素，它是一種精神產(chǎn)品。

藝術(shù)與其它意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要、最基本的特征。藝術(shù)家通過藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)和傳達(dá)自己的審美感受和審美理想，欣賞者通過藝術(shù)欣賞來(lái)獲得美感，并滿足自己的審美需要。除審美價(jià)值外，藝術(shù)還具有其它社會(huì)功能，如認(rèn)識(shí)功能，教育和陶冶功能，娛樂功能等。其中藝術(shù)的社會(huì)功能是人們通過藝術(shù)活動(dòng)而認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、了解人生，它不同于科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能。藝術(shù)的教育功能是人們通過藝術(shù)活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等的深刻變化，它不同于道德教育。藝術(shù)的娛樂觀念是人們通過藝術(shù)活動(dòng)而滿足審美需要，獲得精神享受和審美愉悅，它不同于生理快感。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育是文化教育的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育是文化教育的的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。