特殊教育塑造,特殊教育塑造法

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育塑造的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹特殊教育塑造的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學校教育在個體發(fā)展中有哪些特殊功能？
2. 道德的教育功能舉例？
3. 教師的期待如何傳遞給學生及其教師如何塑造學生的行為？

學校教育在個體發(fā)展中有哪些特殊功能？

學校教育對個體發(fā)展有著非常重要的特殊功能。

1. 學校教育提供了全面的知識體系，包括語言、數(shù)學、科學、人文、社會科學等不同方面的知識，幫助個體建立更為完整、深入的知識體系，掌握更強的分析、推理、創(chuàng)新、解決問題等能力。

2. 學校教育不僅僅注重理論知識的傳授，還注重實踐能力的培養(yǎng)，例如利用軟件進行編程、現(xiàn)實中的交流溝通、試驗實驗等，這些都促進個體實踐認知水平的提高。

3. 學校教育強調(diào)的課堂互動、自主學習、合作學習等方法，也能夠使個體建立起主動學習、自我監(jiān)控的習慣，提高個體的學習效率。

學校教育不僅對于個體的職業(yè)發(fā)展、社會交往、審美能力、健康意識、文化素養(yǎng)等方面有著特殊功能，同時也對于促進國家繁榮昌盛、民族進步、世界和平與發(fā)展等目標具有重要作用。

因此，我們應(yīng)該充分認識學校教育的特殊功能，同時推進學校教育的改革和創(chuàng)新，以更好地服務(wù)個體和社會的發(fā)展。

①學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。

　?、趯W校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

　　③學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

　　④學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

你好，學校教育在個體發(fā)展中具有以下特殊功能：

1. 提供知識和技能：學校教育是傳授知識和技能的主要途徑，可以讓學生掌握各種學科的基礎(chǔ)知識和技能，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2. 塑造行為和價值觀：學校教育不僅傳授知識和技能，還能夠塑造學生的行為和價值觀，培養(yǎng)學生的公民素質(zhì)和社會責任感。

3. 增強社交能力：學校教育是一個社交環(huán)境，學生可以在這里結(jié)交新朋友、展開合作、交流思想，從而增強社交能力和人際關(guān)系。

4. 提高自我意識：學校教育的過程中，學生會對自己的能力、性格、興趣等方面有更深入的認識和了解，從而提高自我意識。

5. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維：學校教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓學生能夠獨立思考、創(chuàng)造性地解決問題。

總之，學校教育在個體發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，可以為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。

道德的教育功能舉例？

所謂道德的教育功能，是指道德通過評價、命令、指導、示范等方式和途徑，造成社會輿論，形成社會風氣，樹立道德榜樣，塑造理想人格，用來培養(yǎng)人們的道德觀念、道德情感和道德品質(zhì)。道德的教育功能有其自身的特殊性，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.灌輸是道德教育所采取的特殊形式。道德教育的特殊任務(wù)是把某種價值體系、行為和觀念的準則灌輸?shù)絺€人意識之中，使其形成相應(yīng)的道德信念和道德品質(zhì)，

無論干什么工作，在什么位置沒有一個良好的道德觀。干什么事都會一事無成，只有良好的道德教育充實每個人的情操，素質(zhì) 。才能使每個大家庭，我們的祖國繁榮富強，各族人民和睦相處，安居樂業(yè)，宏楊中華美德教育，堅決打贏西安疫情防控阻擊戰(zhàn)，共筑中國夢！

教師的期待如何傳遞給學生及其教師如何塑造學生的行為？

1.?說到教師的期待如何影響學生，就必須提皮格馬利翁效應(yīng)（皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect）指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。）

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這是教育學非常重要的一條理論，如果運用得好，對孩子非常有幫助。

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第一、提出期望，要預(yù)設(shè)一種情境，就是給學生一種印象：他可以成為什么的人，做成什么樣的事。第二、對其進行贊賞，贊賞學生的優(yōu)點與長處。第三、充分信任學生，在措辭上要給予信任，即使暫時遇到了困境，也要相信他可以通過自己的努力，克服困難，達成目標。教育學提出，學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光看待學生，對此，也應(yīng)該適當?shù)亟o學生提出一些目標定位，給學生制定一些“跳一跳”夠得著的目標，學生必定是越來越優(yōu)秀。

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2.?教師塑造學生的行為，可以從正面管教入手。

如果學生行為習慣比較好，教育起來自然省心省力，需要大力塑造的學生基本上是行為習慣不太好的學生。有壞習慣的學生，比如沉迷于游戲、抽煙等，這背后的原因是學生沒有跟這個世界建立起積極的聯(lián)結(jié)，就是沒有在學業(yè)等事上建立起成就感，轉(zhuǎn)而在一些消極的事上尋求精神寄托。發(fā)生這種事，給學生講道理很難有成效，叫他不要再打游戲不要抽煙了，他腦子自動過濾掉了否定詞，效果很差。最好的辦法就引導他去學習，去運動，或者做一些其它有意義的事。在《放牛班的春天》里，馬修老師就是通過音樂，把“壞孩子”引到正道上。

到此，以上就是小編對于特殊教育塑造的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育塑造的3點解答對大家有用。