李紅幼兒教育,著名幼兒教育專家李

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于李紅幼兒教育的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹李紅幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 馬蘭與李紅現(xiàn)狀？
2. 具體形象思維的教育啟示？
3. 余秋雨有孩子嗎？
4. 信息時代的孩子為什么難教育？

馬蘭與李紅現(xiàn)狀？

馬蘭

今年59歲的馬蘭除了偶爾公開出席文化活動之外，將其生活重心都放在了家庭上。她和余秋雨至今沒有孩子，兩人相互陪伴，經(jīng)常一起參加各種聚會，生活很是愜意休閑。

李紅

進入央視至今，她已經(jīng)主持了十六年的《海峽兩岸》，雖然可以說算是個完完全全的老面孔了，但如今每次輪到李紅主持節(jié)目時，還會令不少觀眾感到期待。

具體形象思維的教育啟示？

幼兒的思維內(nèi)容是具體的。他們能夠掌握代表實際東西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”這個詞比“桌子”、“椅子”等詞抽象，幼兒比較難掌握。在生活中，抽象的語言也常常使幼兒難以理解。比如老師說：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里。”初入園的幼兒全部沒有反應(yīng)。老師說：“李紅，把碗放到柜子里去吧!”李紅才懂得了老師的意思。在這里“喝完水的小朋友”是個泛指的詞，沒有具體指出哪個小朋友，而每個孩子的名字才是具體的。

　　幼兒思維的形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在頭腦中的形象來思維。幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動的形象。比如，兔子總是“小白兔”、豬總是“大肥豬”，奶奶總是白頭發(fā)的，兒子總是小孩。又如，一個幼兒能夠正確回答“這里有六個蘋果，我們兩個人分，兩個人要一樣多，那么每個人應(yīng)該得幾個蘋果呢?”，但是不會回答：“3+3等于幾?”的問題，家長感到奇怪，前者屬于除法題，后者是加法。為什么幼兒能回答前者而不能回答后者呢?原來，幼兒并不是通過算術(shù)公式來解答問題的。他所以能夠正確解答第一個問題，是因為這個問題在他頭腦中形成了直觀的形象，而后一題只是抽象的數(shù)概念。

余秋雨有孩子嗎？

余秋雨和第二任妻子馬蘭沒有孩子。余秋雨和前妻李紅有一個女兒。

                                        余秋雨，浙江寧波慈溪人，國際著名文化史學(xué)者、文學(xué)家、散文家、作家、我國當代著名藝術(shù)理論家。現(xiàn)任中國藝術(shù)研究院秋雨書院院長、澳門科技大學(xué)人文藝術(shù)學(xué)院院長，曾任上海戲劇學(xué)院院長、上海劇協(xié)副主席、青歌賽評委。

信息時代的孩子為什么難教育？

現(xiàn)在的孩子都是網(wǎng)絡(luò)原住民，他們通過網(wǎng)絡(luò)信息獲得了各種各樣的知識點，對于家長來說很多知識點甚至自己還不知道。在這種狀況之下，孩子在很多方面發(fā)現(xiàn)父母并沒有自己想象當中那樣的無所不能，很多孩子都會對父母的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。因此在中中國傳統(tǒng)上，“百善孝為先”的觀念已經(jīng)在這時候不能起到絕對作用。

現(xiàn)在的孩子判斷我的父母是否值得尊重，他要看你是否有行為值得我去尊重。當父母的行為出現(xiàn)教導(dǎo)無方、有隨意打罵惡劣的行為、對待孩子不友善的行為等等，出現(xiàn)這些情況的父母形象崩塌，在孩子的心中就不成為一個值得尊重的父母。

因此現(xiàn)在并不是孩子們不再尊重父母，而是父母們要更加高標準的要求自己，成為一個合格的父母。這和父母的學(xué)歷工作職業(yè)沒有直接的關(guān)系，和收入、社會地位也沒有必要的聯(lián)系，主要在于言傳身教當中是否做到了值得讓孩子去尊重。

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“家庭教育無小事！”

到此，以上就是小編對于李紅幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于李紅幼兒教育的4點解答對大家有用。